Михаил Лебедев (Mikhail Lebedev) — нейроученый

Нейросети учатся благодаря backpropagation — сигналу ошибки, который приходит к каждому нейрону индивидуально и подсказывает, как именно ему нужно измениться. Такой персональный «векторизованный» обучающий сигнал делает обучение масштабируемым и эффективным. Долгое время считалось, что в мозге такого механизма, скорее всего, нет. Но вот в Nature вышла работа группы Марка Харнетта из MIT, где они впервые показали это в живом мозге мышей. Эксперимент заключался в следующем: мыши с помощью интерфейса «мозг-компьютер» учились мысленно управлять активностью двух небольших групп нейронов в ретросплениальной коре (слой 5), чтобы повернуть зрительный стимул (полоску) в нужную сторону и получить награду. При этом одновременно записывали кальциевую активность как в теле нейрона (сома), так и далеко в его апикальных дендритах. Оказалось, что в дендритах возникает отдельный сигнал, который не повторяет активность тела клетки, а несёт информацию об ошибке, награде и других важных аспектах задачи. Этот дендритный сигнал индивидуален для каждого нейрона — он зависит от того, полезен ли именно этот нейрон для выполнения задачи или, наоборот, мешает. Знак сигнала (положительный или отрицательный) предсказывал, как изменится активность нейрона в процессе обучения. Когда эти дендритные сигналы искусственно подавляли с помощью оптогенетики, мыши переставали учиться. Таким образом в коре головного мозга действительно существуют векторизованные обучающие сигналы, причём обрабатываются они отдельно в дендритах. Это, вероятно, и есть биологический аналог backpropagation — механизма, с помощью которого мозг решает проблему «кому какую вину приписать» при сложном обучении. https://www.nature.com/articles/s41586-026-10190-7

Петр Анохин был прав

Из рубрики «Былое и думы» В свое время с некоторым удивлением узнал, что американцы пишут девятку не так как мы — вместо хвостика палочка. С тех пор сам так пишу. #былоеидумы

И снова зеркальный тест

Мягкое и жесткое — верно, уже опубликовано: Soghoyan, G., Biktimirov, A. R., Piliugin, N. S., Matvienko, Y., Kaplan, A. Y., Sintsov, M. Y., & Lebedev, M. A. (2024). Restoration of natural somatic sensations to the amputees: finding the right combination of neurostimulation methods. Frontiers in neuroscience, 18, 1466684. https://t.me/Biktimirovneuro/61

DBS убирает симптомы Паркинсона (в определенном проценте случаев), но никто толком не знает, как это работает. Даже так: стимулируют, как бы, субталамическое ядро. Но стимуляция, как правило, действует не на нейроны ядра, а на аксоны — может, этого ядра, а может, и какие-то другие тракты. Причем — на этом видео DBS эффективно подавляет тремор (~5 Гц), но меня уверяли специалисты, что DBS лечит не тремор, а другое. В общем — поди разберись. https://t.me/Biktimirovneuro/59

Мечта научной сотрудницы ИИИ МГУ Анны Макаровой сбылась — с помощью ЭМГ браслета теперь можно управлять нашим российским протезом (Max Bionics). #annamakarova#аннамакарова#myoelectriccontrol#maxbionics#ИИИ

Панов ставит шах Маску. Мат не за горами. https://t.me/itakblet/1075

Крайне интересное событие. Очень рекомендую! https://t.me/alpinanonfiction/8047

Доброе утро https://youtube.com/shorts/SyUQxBSEgjI?si=KKSFJW0ikMAJz364 #mindbodyproblem#фсистема

Как решается психофизиологическая проблема с точки зрения теории функциональных систем? Используй материалы ВШЭ Теория функциональных систем П.К. Анохина предлагает решение психофизиологической проблемы (соотношения психического и физиологического) через системно-эволюционный подход, где психические процессы рассматриваются как аспект организации поведения на уровне целостного организма, а не как отдельная субстанция. Согласно этому взгляду, психическое возникает только при системной организации физиологических процессов в функциональные системы — динамичные ансамбли, включающие нейронные, висцеральные и поведенческие компоненты, формирующиеся в процессе индивидуального развития и взаимодействия с окружающей средой. Это позволяет избежать традиционных дихотомий: психическое не сводится к физиологическому (монизм), не существует параллельно ему (параллелизм) и не взаимодействует как отдельные сущности (интеракционизм). В рамках двухаспектного решения психофизиологической проблемы психические процессы (характеризующие поведение организма как целого) и нейрофизиологические процессы (на уровне отдельных элементов, таких как нейроны) сопоставимы исключительно через информационные системные процессы организации поведения. Психическое проявляется как субъективный опыт актуализации функциональных систем, где низкодифференцированные системы (ранние, интуитивные, эмоциональные) интегрируются с высокодифференцированными (поздние, рациональные, культурно-обусловленные) для адаптивного поведения. Например, в моральных оценках интуитивный компонент (отвращение к вреду) опирается на низкодифференцированные системы, а рациональный — на высокодифференцированные, обеспечивая единство психики и сомы без дуализма. Функциональные системы организуются иерархически: афферентный синтез (интеграция сигналов для прогнозирования результата) и эфферентная реализация (действие) создают саморегулирующиеся единицы, где “врожденное” поведение на самом деле приобретается через специализацию нейронов. Де-дифференциация (например, под влиянием алкоголя) подавляет высокодифференцированные системы, усиливая эмоциональные проявления и упрощая поведение, что иллюстрирует системную природу психофизиологических процессов. И в частности: Программа экзамена / паспорт для аспирантуры по психофизиологии (2014 и близкие версии) Включает разделы: психофизиологическая проблема (история и подходы к решению), системная психофизиология, теория функциональных систем, механизмы системной детерминации. Подчеркивается системное (не параллельное и не редукционистское) решение проблемы психики и мозга. Ссылка (пример): https://www.hse.ru/data/2014/08/08/1314210256/Program_PhD_exam_19.00.02.pdf

А вот — кажется, обнаружил источник экзаменационных билетов в «высшей школе экономики», требующих трактовать психофизиологическую проблему с точки зрения теории функциональных систем. Каждое учебное заведение вправе заставлять заучивать любые тексты. Но расчитывать при этом на любовь — это уже слишком. («Опережающее отражение и происхождение жизни» — это, конечно, сильно сказано.) https://www.hse.ru/edu/courses/452725259