Post #122

В этом году пробую предлагать 10-классникам в рамках годового проекта использовать LLM - как средство усиления. Сегодня когда с ними это обсуждал - порадовало что один из учащихся отрефлексировал что "я весь ее код понимаю, но например написать такое пока что не могу, ни количественно, ни качественно". А на фоне размышлений около этого - захотел проверить свою старую гипотезу, что школьники и так почти все используют LLM, и что, мол, поэтому лучше легализовать (развивать эту идею на другие области мы конечно же не будем) LLM в рамках работы над проектом. Но оказалось что я ошибался, и в прошлом году, класс который сделал прекрасные проекты - далеко не так массово, как я ожидал, использовали LLM. И если я правильно предполагаю кто поставил "творческий - почти все написала LLM", то автор скромничает, т.к. он исправлял баги, декомпозировал задачу и т.п.. У типовых же (насколько можно судить по скромной выборке) явно LLM используется чаще - т.к. это более простая (легче и эффективнее применимость) и неинтересная (поэтому предположу что низкая мотивация, и оттого хочется придумать обходной путь). В комментариях второй и третий уровень КОМИЧЕСКОГО ЭФФЕКТА связанного с тем как этот опрос был создан, спрошен, и выглядел со стороны. ⬇️⬇️⬇️