Post #3419

Первого сентября я срочно перевелась из одной плохой школы в другую плохую. Я бежала от директора, уроками литературы которого кто-то проклял нашу школу и меня в частности. Это был крайне неприятный и бесталанный человек, программа которого подразумевала сочинение блок-схем, а не пересказы или заучивание стихов. Об анализе текста речи не шло. Как ни странно, я сдала ему все на пять – и сбежала в поисках более «традиционных литературных ценностей». В новом классе я смотрелась классической домашней заучкой, и, что самое смешное, на уроках истории боялась открыть рот, хотя учительница знала, что я знаю, а я знала, что она это понимает. Просто мне казалось неудобным слишком уж демонстративное поведение, да и вдруг мои новые одноклассники рвутся что-то проявить. Но так оно не работает. То есть работает, но во вред всем: когда человек молчит (тем более подросток, мозг которого априори работает шустро), у него атрофируется интерес к тому, о чем он слушает, а привычка молчать сделает тебя частью ландшафта, что совсем не весело. И отобьет интерес. Я стала латать свои исторические залысины уже самостоятельно спустя годы, что и продолжаю делать. Наша учительница истории (кстати, она была далека не так плоха, как о ней думали) сокрушалась отсутствию вопросов: не представляю, каково сейчас приходится учителям истории, но умение задавать вопросы и не бояться выглядеть глупо – ценный навык. Елена Владимировна была права.