Post #163

Цифровое неравенство В настоящее время стало модно указывать на цифровое неравенство. Но не всегда есть понимание сути данного явления. Во многих публикациях речь идёт о доступе к цифровым технологиям, в частности, о доступе к сети Интернет. Однако именно этот аспект в мировой аналитике давно ушёл на второй план. Необходимо дать некоторые комментарии. ✅ В научной литературе выделяют три этапа развития цифрового неравенства. ✅ Первый этап, действительно, был связан с наличием самих устройств, позволяющих войти в Мировую паутину. Сложности компьютеризации касались не только граждан, но и органов государственной власти. Достаточно ознакомиться с особенностями компьютеризации судов в Санкт-Петербурге, чтобы увидеть трудности, которые преодолевались в то время. См.: Компьютеризации судов Петербурга / Санкт-Петербургский государственный университет. URL: https://spbu.ru/rector/biografiya/kompyuterizacii-sudov-peterburga. Главная задача состояла в том, чтобы максимально расширить возможности каждого по получению доступа к Интернету, информации и услугам, которые предоставляются с помощью информационно-коммуникационных технологий. Необходимо было создавать элементарную инфраструктуру. ✅ Второй этап (отсчёт идет от начала 2000-х гг.) связан уже с наполняемостью государства и общества цифровыми устройствами. В этот период речь шла о цифровых навыках, цифровой грамотности. Есть доступ, но многие не знали, как им воспользоваться, какие преимущества он может предоставлять. Отсутствие опыта сводила на нет наличие соответствующей инфраструктуры. Превосходство получал тот, кто быстрее приобретал необходимые компетенции. Преодоление такого уровня цифрового неравенства рассматривалось через расширение цифрового образования. В этот момент образовательные организации стали объектом пристального внимания, поскольку они могли восполнить появившийся пробел. Вспомним, как ускоренно проводились различные программы по повышению квалификации всех участников процесса обучения. ✅ Третий этап, который констатируется в настоящее время, связан с появлением «цифрового разрыва», обусловливающего неравенство на социальном уровне. Появляются целые группы населения, которые, имея общие навыки цифрового общения, в силу различных обстоятельств, не пользуются многими возможностями, которые предоставляют цифровые технологии. Их устраивает тот уровень их личной «цифровизации». При этом такое желание не всегда связано с отсутствием каких-то навыков, это может вытекать из личностных качеств. Более того, появляются лица, которые целенаправленно выстраивают собственную «цифровую изоляцию». Третий этап связан с концепцией «постцифрового мира», о которой можно много поразмышлять, но чуть позже, в отдельных дальнейших постах. Приведём цитату: «В последние годы утверждается, что цифровые технологии и услуги стали настолько доступными и встроенными в нашу повседневную жизнь, что больше не имеет смысла говорить о цифровом неравенстве с точки зрения инструментального доступа или компетентности использования. Сегодня мы можем видеть предположения о новых формах цифрового неравенства, которые являются полной противоположностью традиционному пониманию. Примечательно, что люди из более низких социально-экономических слоев больше не лишены доступа к цифровым технологиям, а, скорее, чрезмерно подвержены воздействию цифровых услуг и контента. Дети из социально и экономически неблагополучных семей с большей вероятностью будут буквально «предоставлены сами себе», чем дети из типичных семей среднего класса, где вопросы экранного времени и другие правила являются центральной частью воспитания детей». См.: Engen, B.K., McGarr, O. The Postdigital Divide. Postdigit Sci Educ (2025).https://doi.org/10.1007/s42438-025-00577-6/https://link.springer.com/article/10.1007/s42438-025-00577-6 ☝️И это лишь один аспект «цифрового разрыва» современного мира.