Post #21

Цифровое образование – опыт Южной Кореи В июле 2021 года Минобранауки Россииразработало Стратегию цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования. Общий тренд на цифровизацию – мировая тенденция. И в данном случае полезно ознакомиться с зарубежными передовыми практиками. Лидером внедрения цифровых технологий в образовательный процесс считается уже на протяжении многих лет Южная Корея. Причем ограничения, введенные на передвижение в результате распространения коронавируснойинфекции, стали лишь дополнительным катализатором общего развития. Институциональной основой для продвижения цифровых технологий выступает Корейская служба информации об образовании и исследованиях (KERIS). Ее официальный сайт:https://keris.or.kr/eng/main.do KERIS отвечает не только за бесперебойную работу информационных систем образования, но и за управление бюджетным финансированием, благодаря чему достигается эффективность расходования государственных ресурсов, а также их прозрачность и подотчетность. На KERIS также возложена обязанность по обеспечению кибербезопасности контролируемой образовательной системы. На сайте KERIS представлено Заявление о миссии: ☝🏻Видение: Формирование будущего образования путем руководства цифровой трансформацией. ☝🏻Лозунг: Цифровое образование для всех. В 2023 г. Министерство образования Южной Кореи представило расширенное видение цифровой трансформации образования – проект «Реализация персонализированного образования для всех». В большей мере проект касается школьного образования, но он нацелен и на профессиональное образование. Основные задачи видятся в постоянном повышении уровня знаний всеми гражданами, заявлена также бесшовностьобразования – последовательность перехода от уровня к уровню при наличии соответствующих способностей. Южная Корея, как и большинство развитых стран, столкнулась с ограниченными возможностями текущей «традиционной» системы образования, которая делает упор на единообразный процесс получения знаний и высокую конкуренцию в подготовке к переходу к новому образовательному уровню. Сейчас появляется необходимость в создании различных «дорог» в приобретении профессиональных навыков. Цифровое образование позволяет любому получать доступ к контенту 24/7 и на любом этапе своей жизни. Кроме того, именно в цифровом образовании видится новая возможность – создание индивидуальной траектории получения знаний, когда слабые стороны каждого должны компенсироваться дополнительными подходами, которые обеспечивают цифровые технологии. Одна из задач прямо обозначена – Персонализированное образование для всех, не оставляя никого позади, путем максимального раскрытия возможностей каждого учащегося с использованием передовых технологий. Интерес вызывает видение роли преподавателя – его роль должна быть преобразована для развития навыков более высокого порядка, таких как эмпатия и общительность, посредством наставничества. Преподаватель должен стать примером в проявлении всех лучших человеческих качеств. Данная цель выдвигается на первый план, которая достигается в том числе, с помощью процесса получения знаний. Выдвигается задача тесного сотрудничества с отраслевыми министерствами, с различными экспертными группами академической среды. EdTech – этот термин указывает на то, что цифровое образование – это не просто про внедрение цифровых технологий, а целая технологическая индустрия со своими особенностями функционирования.