Post #230

Наука глазами преподавателей Российская наука находится в определённом кризисе – это уже далеко не секрет. ☝️Подобные выводы констатируются как в многочисленных исследованиях, так и в выступлениях высших должностных лиц. В мире тоже не всё так просто: обсуждение связано также с новым видением системы образования, системы генерации и передачи знаний. Но в России есть свои «национальные болячки», которые влияют на пути их преодоления. В числе исследований, посвящённых анализу таких проблем, следует выделить: ✅ См.: Дежина И.Г. Наука глазами преподавателей российских классических университетов // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 7. С. 74–92. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-7-74-92 https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/5694 Как отмечает автор: Альтернативный подход состоит в изучении состояния сферы науки через саморефлексию преподавателей и исследователей, не обязательно хорошо знакомых с правительственными инициативами и нововведениями. Это один из информативных индикаторов её фактического состояния. Несомненным достоинством публикации выступает единство систематизации научной литературы, посвящённой проблемам развития российской науки (с выделением обобщённых выводов), и результатов проведённых опросов. Причём выборка анкетирования достаточно объёмна. Приведём некоторые результаты исследования. 1. Определена мотивация поступления в аспирантуру. Опросы показывают, что около трети аспирантов хотят получить учёную степень безотносительно дальнейших занятий, и только 20% – чтобы заниматься научной работой. При этом лишь 17,5% посчитали научную деятельность своим призванием. 2. Обеспокоенность вызывает отчётность по проведённым научным исследованиям. На первом месте – давление формальных показателей. На втором – фактическое снижение объёмов финансирования. Действительно, по многим проектам выделяемые суммы не изменились с 2015 года. Но размер гранта в то время и сейчас – большая разница с учётом инфляционных процессов. 3. Проблема привлечения молодёжи в науку и престиж профессии. Из интервью следует, что основная причина слабого интереса молодёжи к науке – финансовая. С точки зрения размеров заработной платы у науки низкая конкурентоспособность в сравнении с другими сферами деятельности, в том числе и высокотехнологичными. 4. Снижение значимости учёной степени. Было приведено показательное мнение: «У нас никогда раньше не было, например, заведующих кафедрами – не докторов наук. Сейчас это достаточно распространено. Заведующий кафедрой в большей степени стал таким вот завучем, организатором, нежели действительно научным лидером». 5. Слабая интеграция образования с наукой. ✅ Здесь можно дать собственный комментарий. Научные исследования не воспринимаются складывающейся моделью образования, которая не нацелена на передачу современной информации. Образовательный процесс во многих вузах архаичен, где основное внимание сконцентрировано на соблюдении формальных показателей (и главное – обязательно задокументированных). Это сказывается и на студентах, которые понимают, что главное в обучении – сдача отчётности. В результате масштабное использование искусственного интеллекта, который и стал учиться вместо самого студента. 6. Снижение этических норм проведения исследований в погоне за выполнением показателей публикационной активности. ✅ Здесь также представлю свой комментарий: Российская наука пока ещё не очистилась от тех, кто её дискредитирует. Масштаб плагиата просто поражает. Долгое время воровство научных идей, а именно так надо определять плагиат, считалось нормой. И сейчас те, кто создавал целые фабрики по воровству чужих результатов, находятся в руководстве многих образовательных подразделений.