Post #819

Инженеры с ДНК гуманитария (2/2) «Задача формирования инженерных кадров не противоречит задаче дать студентам гуманитарные знания. Сегодня человечество столкнулось с целым рядом вызовов, которые сопряжены с новыми техническими и технологическими достижениями. Понятие «третье полушарие головного мозга», выраженное в гаджетах, доступе к соцсетям, стало метафорой для многих экспертов, подтверждением того, что в мире сейчас меняется все. В этом новом мире предстоит сформулировать большое количество новых решений, что без высокой технической подготовки и понимания процессов, относящихся к когнитивной и социальной области, невозможно. Для любой созидательной деятельности необходимо целеполагание, вынесенное за скобки личных интересов и приоритетов. Технологического лидерства не достигнуть без подготовки людей, способных создавать новые технологии. Такая подготовка невозможна без междисциплинарных, гуманитарных знаний. Сочетание гуманитарных и технических наук дает навык концептуализации решений», – подчеркнул директор департамента по взаимодействию с регионами ГК «Росатом», руководитель проекта «ДНК России» Андрей Полосин. Гуманитарные фокусы Очевидно, что инженеру не требуется полный спектр подготовки по гуманитарным дисциплинам и есть конкретные аспекты, на которых стоит заострить внимание. Ректор СФУ Максим Румянцев рассказал о 3 фокусах преподавания гуманитарных дисциплин при подготовке инженеров: 1. Понимание того, что мир сложен и хрупок; 2. Потребность в творчестве; 3. Культура мышления и формирование широкого кругозора. Гуманитарная подготовка: выбор, а не требование Как, не навязывая гуманитарные знания инженерам, рассказать об их значимости поделился ректор ТПУ Дмитрий Седнев: «Социально-гуманитарные науки должны заложить мировоззренческий базис. Мы в Томском Политехе сейчас как раз пересобираем социо-гуманитарный курс. Основные дисциплины, которые подверглись переосмыслению, философия и история. Например, мы добавили большой блок, который касается истории инженерии. Потому что столкнулись с тем, что ребята, зная историю России, ничего не знают о великих российских инженерах, изобретателях. Методика преподавания тоже меняется». «Перекрестное» преподавание Ректор ТюмГУ Иван Романчук считает, что всё дело в педагогах — насколько они увлечены своей деятельностью и участвуют в научных исследованиях, настолько они смогут и увлечь студентов. Дефицит таких преподавателей породил межвузовскую кадровую конкуренцию. Решением может стать «перекрестное» преподавание дисциплин для гуманитариев и для инженеров, уверен Иван Романчук. «Увлеченные преподаватели всегда привлекают студентов, собирают полные аудитории. Инженер сегодня – это очень могущественней человек. Перед инженерами открываются совершенно новые горизонты. Поэтому так важны этические и онтологические вопросы, ответы на которые может дать философия», – дополнила тезис заведующая кафедрой НИУ МЭИ Юлия Соколова. Этика и психология инженера По мнению проректора Университета МИСИС Александра Волкова, технологическое развитие упирается в этические нормы — чтобы не допустить технологической или социальной катастрофы, необходимо прививать инженерам нормы и ценности через социально-гуманитарное образование. Проректор НГТУ Евгений Ивашкин считает, что важная миссия инженера — просвещение. Для ее реализации необходимо владеть риторикой и знать основы психологии. Гуманитарная подготовка через креатив и амбиции Проректор НИУ МГСУ Гузалия Фазылзянова уверена, что в студентах необходимо развивать стремление к творчеству: «Креативному городу нужны креативные строители. Креативный строитель должен обладать методологией дизайн-мышления, проектирования креативного пространства. Необходимо и понимание того, что такое техническая эстетика, зачем человеку нужны те или иные технологии, что даст их внедрение». Ее коллега проректор НИУ МГСУ Таймураз Кайтуков считает, что изучение гуманитарных дисциплин, особенно истории, будет способствовать тому, что из инженеры будут ставить перед собой амбициозные цели.