Post #7880

1986 год. Учителя математики протестуют против использования детьми калькуляторов. Никому не нужно объяснять — почему. И всем понятно, что любой такой протест обречен на провал. Потому, что люди пытаются бороться с прогрессом, остановить который невозможно. То, что все дети используют сегодня ИИ для домашних заданий, совершенно очевидно. И вы бы тоже его использовали, если бы он у вас был, когда вы учились в школе. Это — нормально. Любой рациональный человек использует инструмент, который ускоряет его работу в десять раз. Бороться с этим бессмысленно. Нужно менять систему так, чтобы ИИ приносил школьникам максимальную пользу, а не делал домашние задания ненужными. Старая школа стояла на дефиците: дефиците информации, дефиците вычислительных возможностей и дефиците примеров и объяснений. Учитель был носителем сакрального знания и по умолчанию знал свой предмет на порядок лучше, чем его ученики. Проверить слова учителя никому не приходило в голову — он же взрослый и он все знает. Новая реальность — это избыток. Информация, знания, примеры, объяснения больше не являются ценностью. ИИ может объяснить ученику любую тему десятком разных способов на понятном ему языке. Не раздражаясь. Не унижая его — «а голову ты дома не забыл» и не требуя прийти завтра в школу с родителями. Если все дети используют ИИ, значит, учитель должен проверять не ответ, а мышление вокруг ответа. Я рассказывал о том, как хорошо работают перевернутые уроки — к новой теме готовятся дома, используя все доступные технологии, а потом все садятся с учителем за круглый стол и начинают обсуждать — кто что понял, кто какие интересные примеры нашел и где полученные знания можно использовать. Это РАБОТАЕТ. Дети начинают понимать тему в разы лучше. p.s. Добавлю, что одним из главных условий запоминания информации является максимально короткая дистанция между знанием и его применением. Знание не должно быть абстрактным, оно не должно «висеть в воздухе». Помню, как ребенком в школе меня поразила мысль, что из той скучной нудятины, о которой нам талдычили на уроке геометрии, что дескать через три точки, не лежащие на одной прямой, можно провести одну и только одну плоскость, следовал ошеломительный вывод — столик на трех ножках никогда не будет качаться. Помню, что я долго не мог понять, зачем вообще тогда люди делают столы на четырех ножках.