Post #2102

Дисциплина в монтессори педагогике: три уровня послушания Монтессори показывает, что послушание высшего порядка возникает естественно в процессе роста и развития ребенка. Послушание или дисциплина рассматривается как нечто, что развивается у ребенка во многом так же, как и другие аспекты его характера. Первый уровень послушания - до 3 лет На этом этапе ребенок может слушаться, но не всегда. Послушание и "непослушание" чередуются. Мы должны понимать, что способность подчиняться зависит от физиологических возможностей ребенка. Ребенок не может ввиду раннего возраста всегда слушаться взрослого. Этот период длится примерно до трех лет. Мария Монтессори ru.ruwiki.ru/wiki/Монте... говорит: "Чтобы слушаться, нужно не только хотеть это сделать, но и быть в состоянии сделать это. Чтобы выполнить указание, нужно иметь определенный уровень зрелости и определенную степень умения, которое требуется для этого." Второй уровень послушания "Период, когда ребенок может слушаться всегда, когда нет препятствий, проистекающих из-за отсутствия контроля. Его способности и навыки уже закрепились, и могут быть направлены не только его собственной волей, но и волей другого человека." - Мария Монтессори. На этом этапе послушание ребенка исходит не от него самого, а из внешнего источника. Ребенок еще не открыл для себя радость послушания, но уже знает, что взрослого следует слушаться, и уже физиологически готов к этому. Третий уровень послушания Это когда ребенок получает радость и удовольствие от послушания старшему: родителю или уважаемому и любимому учителю. Мария Монтессори говорит: "слушается с удивительной готовностью и кажется, что хочет сделать это... отвечает быстро и с энтузиазмом." Способность и желание слушаться, принятие и уважение социальных норм - это последняя фаза развития воли. На этом этапе ребенок интернализировал послушание. Ребенок может видеть ценность того, что ему говорят, его важность или необходимость, понимает это и выполняет. Этот уровень послушания позволяет ребенку выбирать подходящее поведение самостоятельно, без необходимости присутствия взрослого. В этот момент ребенок развил такую степень уважения к себе, которая позволяет ему уважать права и потребности других и свои собственные. Чтобы ребенок научился уважать границы и был послушным, необходимо, чтобы он использовал собственную волю, а она развивается только через ежедневную работу в подходящей среде. "Когда ребенок начинает уважать работу других, не берет у товарищей предметы, которых он хочет, и терпеливо ждет, когда он начинает ходить, не спотыкаясь о товарищей и мебель... то есть, самостоятельно организует сам себя и постепенно устанавливает равновесие между импульсами и торможениями, возникает привычка к социальной жизни".