Post #504

Я лично глубоко убежден, что обучение должно и может происходить в экологичной среде и без всяких манипуляций. А с мотивацией можно работать отдельно, если это требуется. К сожалению, эта часть технологий пока не дошла до учреждений высшего образования. Про экологичное и уважительное общение там ещё мало кто слышал — наоборот, хвалятся, чей профессор больше жестит, хамит и троллит. Интересно здесь сравнить реакцию студентов в зависимости от возраста и области деятельности — я когда-то преподавал в департаменте медиа ВШЭ, куда обычно идут сразу после бакалавриата — то есть, молодые, просвещенные и эмансипированные люди, и вот там профессорам приходилось тяжело — с их пафосом, снобизмом и сексистскими шуточками старого образца. Не знаю, как с этим обстоит сейчас дело в технических и итшных вузах, да и в компаниях, но, кажется, в нормальной компании и общение должно быть нормальным, а иначе бы все из них сбежали — при таком-то рынке кандидата! Тут мне скажут, что давно я в крупных компаниях не работал, и компанию с нормальной культурой общения ещё поискать нужно. Напишите — как у вас, насколько экологичная атмосфера в этом плане? Ну а для тех, кто организует, выбирает или проектирует обучение, повторю ещё раз: 1⃣ Освоение навыков происходит только в практической деятельности, соответствующей навыку (прохождение тестов учит проходить тесты, ну ещё способствует запоминанию, если вам это требуется). 2⃣ Манипуляции результатами через нарушения в организации деятельности (чрезмерное сокращение времени на задание, нечеткие инструкции или требования к результату, намеренный или случайный пропуск шагов при работе по методике) приводят не к обучению, а к отторжению (и иногда — к сплочению группы против ведущих, тоже результат). 3⃣ Уважительное общение и поддержка желательного поведения даёт при обучении гораздо больший эффект, чем выискивание и подчеркивание ошибок. 4⃣ Без лекционной части не обойтись, но старайтесь доносить одну сильную мысль за один смысловой блок — объем внимания человека ограничен. 5⃣ В практических заданиях сталкивайте человека со средой, фактами и логическими промахами, а не с мнением ведущего (особенно если это мнение выглядит как "к чему бы тут докопаться"). Так что спасибо этому обучению, я лучше стал понимать свои ценности и методы в обучении — на контрасте.