Роман Пономарев

МИТИНГ ПОБЕДЫ В МГУ Митинг, посвященный Победе в Великой Отечественной войне, сейчас проходит в нашем университете. Празднование Дня Победы около Вечного огня стало у нас замечательной традицией! С наступающим Днём Победы, дорогие друзья! С ДНЁМ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ! ---

Краткий курс педагогики Сегодня у нас на межфакультетском курсе две группы студентов реализовывали свои образовательные проекты: они обучали однокурсников. У нас в университете замечательные студенты: они и придумали интересные темы, и спланировали свою работу, но и на очень высоком уровне реализовали задуманное. Помимо объяснения темы, студенты сочетали различные формы работы. Для объяснения использовалась фронтальная форма, затем в обеих группах была организована групповая работа. А чтобы понять, удалось научить или нет, они провели контроль результатов. Конечно, без профессионального анализа проделанной работы не обошлось. От всей души желаю студентам дальнейших успехов и в педагогической, и в научной работе! ---

Вчера с моей уважаемой коллегой Пановой Любовью Дмитриевной выступили в качестве экспертов на заседании подсекции Международной научной конференции молодых ученых «Ломоносов – 2026». Среди 20 интересных и содержательных докладов было необходимо выбрать два лучших. В этот раз выбор совпал сразу, без обсуждений. Были отмечены грамотами: Храбрая Елена Юрьевна с докладом «Партнерство школы, колледж, вуза и работодателя как условие персонализации профессионального маршрута обучающегося»; Мецлер Егор Вячеславович с докладом по теме: «Применение робототехнических наборов с целью формирования функциональной грамотности школьников». Спасибо всем за интересную работу! ---

И снова доклад В пятницу выступил у нас в МГУ на конференции, посвященной вопросам воспитания в высшей школе, с докладом: «Роль примера профессиональной деятельности преподавателя университета в формировании профессиональной идентичности будущих педагогов». Весь доклад воспроизводить не буду, ограничусь двумя фрагментами: 1. Если с педагогической теорией студенты встречаются в рамках освоения ими педагогических дисциплин, то примеры педагогической деятельности они наблюдают на каждом учебном занятии. 2. Если у каждого преподавателя есть свой набор педагогических находок и индивидуальных приемов, то студент, посещающий все занятия, может наблюдать их многообразие и расширить арсенал своих педагогических приемов и средств. А чтобы это происходило осмысленно, студентов педагогических специальностей можно и нужно учить анализировать деятельность своих университетских преподавателей. Но не всё так просто… ---

Соревнования В субботу выступил на Кубке Московской области по пауэрлифтингу (троеборью классическому). Показал не самые лучшие результаты, но выложился полностью: Приседание – 220 кг. Жим лёжа – 140 кг. Становая тяга – 225 кг. В итоге собрал 585 кг. Несколько лет назад решил, что пока занимаюсь спортом, буду не менее одного раза в год выходить на помост. В этом году задача решена! ---

Доклад Сегодня у нас Московском университете на конференции «Ломоносовские чтения – 2026» сделал доклад: «Технологии искусственного интеллекта в учебной и педагогической деятельности». В очередной раз обратил внимание на то, что для применения искусственного интеллекта нужны специально созданные учебные задачи. Решать обычные задачи, задачи, которые не предполагают использование ИИ нужно теми способами, ради освоения которых они были помещены в учебники. Завершая доклад, перефразировал хорошо известную и не раз озвученную на научных конференциях мысль: «Вы решаете обычные задачи при помощи искусственного интеллекта, значит у вас серьезные проблемы с естественным!». ---

Классический вопрос Прямо сейчас, работая над докладом на научную конференцию, в очередной раз столкнулся с вопросом: Сначала задача, а под нее технология в качестве средства или сначала технология, а потом мы думаем, для решения каких задач она может быть использована в качестве средства? ---

Ситуация: студенты не задают вопросы Когда мне как преподавателю необходимо, чтобы студенты задавали вопросы, а они этого не делают, я поступаю так. Шаг первый. Распределяю их по небольшим группам (4-6 человек). Шаг второй. Даю им прямолинейное задание: придумать один вопрос от группы по содержанию изученного. Шаг третий. Студенты работают в группах и когда с поставленной задачей справляются… Шаг четвертый. Они задают вопрос не от себя лично, а от группы. И… Шаг пятый. Я на каждый вопрос отвечаю. Уже через несколько повторений этого способа для студентов становится обычным делом задавать на моих занятиях вопросы. Те, кто интересуется теорией может рассмотреть, как в данном способе реализуются представления о зоне ближайшего развития, об интериоризации и т.п. Но оставим теорию теоретикам. Особенно актуально использование данного способа при работе с иностранцами. Для многих из них понимание и подготовка вопросов являются достаточно сложными задачами. Некоторым иностранцам особенно важно в коммуникации с преподавателем не потерять лицо. Такие студенты опасаются, что через вопрос продемонстрируют, что они плохо поняли, а если ещё и вопрос сформулируют не совсем корректно, то… Когда же вопрос формулирует группа, он звучит обезличенно, и наши иностранные студенты преодолевают ненужные сомнения и препятствия. Как отмечалось выше, если действия по постановке и обсуждению вопросов осуществляются несколько раз, со временем они становятся привычными. Но у этой медали, как и у любой, есть и другая сторона. Когда студенты открыли/ обрели/ развили в себе эту способность и вошли во вкус, приходится решать уже другую педагогическую задачу – теперь уже нужно регулировать количество задаваемых ими вопросов. ---

Новость У меня на смартфоне заработал Телеграм: грузит и фото, и видео. Появилась возможность поделиться сегодняшней фотографией нашего замечательного Московского университета! ---

Объяснение и понимание Объяснение преподавателем и понимание студентами содержания учебной дисциплины составляют основу процесса обучения на лекции. Может показаться, что это достаточно банальная мысль. Однако, и здесь возникают не совсем корректные интерпретации. От преподавателей нередко можно услышать, что он на лекции изложил, рассказал всё, что запланировал. Но рассказывать и излагать можно и в пустой аудитории. В ходе процесса обучения преподавателю нужно научить студентов. Не просто рассказать, а, как минимум, объяснить, т.е. неясное для студентов сделать ясным, неизвестное – известным. И от студентов можно услышать, что им на лекции нужно писать конспекты, т.е. переводить звуковые колебания речи преподавателя в следы чернил на бумаге или в пиксели на экране гаджета. Писать конспекты, конечно же, нужно. Но основная задача состоит в том, чтобы понять, освоить содержание, а создание конспекта помогает в этом. От точности осмысления решаемой задачи напрямую зависят и требования, которые предъявляют участники процесса обучения к своим действиям. Особая роль объяснения и понимания состоит в том, что они обеспечивают взаимосвязь, объединяют педагогическую и учебную деятельность, а уже на их основе мы можем развернуть на лекции другие интеллектуальные процессы, например, рефлексию, мышление. --- Телеграм работает ужасно плохо. Еле-еле разместил данный текст. Приглашаю вас подписаться на страничку моего сообщества в ВК, теперь она становится основной площадкой для общения: https://vk.com/r_ponomarev ---

Ретракция статьи Словосочетание, с которым раньше я не сталкивался, означает, что статья отозвана или аннулирована. В продолжение борьбы с плагиатом, Московский университет ретрагировал статью В.П. Борисенкова, В.Н. Пустовойтова, Т.А. Тореевой «Развитие педагогического образования в едином образовательном пространстве России: от методологии к практике». Ретракция статьи – это мировая практика, которая в сегодняшних условиях предъявляет дополнительные требования к работе с научной литературой. Ключевые публикации, положенные в основание исследований, нужно проверять как минимум на сайте издательств. ---

Милые женщины! От всей души поздравляю вас с наступающим праздником, С ДНЁМ 8 МАРТА! Будьте счастливы, женственны и прекрасны, пусть зимние неприятности останутся холодной зимой, а весна подарит много-много счастливых и солнечных дней! Пусть завтра поздравят вас дорогие вам люди именно так, как бы вы сами этого хотели, а сегодня заранее примите мои скромные поздравления! ---