Post #14591

Разговариваю с маленьким мальчиком-второклассником. Рассказывает о школьной жизни. Говорит, есть у них один мальчик, условно, Джамшут Джамшутов, который и учится хуже всех, и хулиганит, и матом ругается. В общем, такой мальчиш-плохиш. Спрашиваю: - А мальчик русский? - Да, русский. - А национальность у него какая? - Обычная, русский. - А выглядит как? - Как все. Аналогичный случай был с девочкой 5-ти лет. Девочка ходила на курсы английского, а преподавателем был молодой парень, чернокожий. Спрашиваю: - Расскажи, какой у тебя учитель? - Веселый, симпатичный, высокий. Вот и все детские характеристики. Для детей нет людей других национальностей, чужих культур. Для них есть только хорошие или плохие, добрые или злые, ругающиеся матом или нет. Упоминания о цвете кожи, о необычных имени и фамилии, о внешности – ничего этого нет, для детей это не имеет никакого значения, они это даже не фиксируют. Маленькие дети – они максимально приближены к естественному, докультурному состоянию, то есть они такие, какими их создала природа, а не общество и воспитание. Был такой проект «Дети шести культур» - антропологи хотели найти различия между детьми, живущими в разных условиях. А оказалось, что различия – минимальные, и связаны они не с тем, что дети разные, а с тем, что их по-разному воспитывают. Это и есть процессы инкультурации и социализаци, врастания в культуру со всеми ее стереотипами и правилами. В результате дети начинают смотреть на все глазами взрослых и становятся такими, какими их воспитывают взрослые люди, считающие себя умными, культурными и цивилизованными.