Post #1374

Оценки за поведение В российских школах скоро начнут выставлять оценки за поведение. Приказ Минпросвещения https://regulation.gov.ru/projects/164026/ уже разработан и размещен на портале проектов приказов, но я вижу, что вроде бы еще должна быть стадия общественных слушаний. Давайте попробуем вместе как-то это исправить? Пункт к приказе звучит следующим образом: 4. Пункт 25 дополнить абзацем следующего содержания: «Контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка обучающихся, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения в Организации, может предусматривать выставление оценок поведения обучающихся». Почему оценки за поведение педагогически нецелесообразны: 1️⃣ Связывание поведения с формальной оценкой может подорвать внутреннюю мотивацию к учёбе. Ребёнок может решить: «Если у меня уже “двойка” за поведение, то нет смысла стараться и по академической части». Это особенно опасно для тех, кто итак не особо горит желанием учиться и не бежит вприпрыжку в школу. Оценки за поведение уничтожают здоровую мотивацию к обучению и никак не воздействуют на изменение поведения. 2️⃣ Ученик, получивший низкую оценку за поведение, может быть публично «маркирован» как «плохой», «недисциплинированный». Это ведёт к снижению самооценки, разобщению класса, усиливает протестное поведение и в целом заканчивается эскалацией. 3️⃣ Работа с поведением — это сложный, пошаговый процесс, которым должны заниматься специалисты, если речь идет о несоответствующем контексту (проблемном, сложном) поведении. такое поведение невозможно «оценить», существуют определенные критерии, таблицы, поведенические программы и протоколы, включая замену сложного поведения на альтернативное. Поведение не может быть «хорошим» или «плохим», чтобы за него выставлять оценку. Невозможно даже продумать критерии, по которым за поведение будут ставить от 5 до 2 баллов или что-то подобное. Это не та категория, где в принципе приемлемо хоть сколько-то объективные факторы оценки предложить. Это неминуемая субъективность, которая приведёт к произволу и обидам, зависящим от личных отношений учителя и ученика. 4️⃣ Оценка за поведение — это инструмент авторитарного давления со стороны учителя, это создание иерархических отношений подчинения, страха и безропотного повиновения зависимого человека (ученика) от воли и настроения взрослого, что может отразиться на восприятии модели взаимоотношений между людьми, когда сила и власть могут иметь преимущества, а страх и подчинение неминуемо приведут к эскалации в тот момент, когда ученик поймет, что сила уже на его стороне. Абсолютно непедагогично строить отношения в модели подчинения, это ведет к насилию, которое может принимать самые разные формы.