Тьютор в инклюзии

А у нас скоро будет для всего нашего сообщества событие 🥰 Заинтригуем пока что. Скажу только, что конкурс мы в этом году проводить не будем. И, скорее всего, откажемся от концепции конкурса в будущем. Но будет что-то другое 🤩 Надеемся, что такое же масштабное и всем тьюторам захочется поучаствовать! 4️⃣ мая будет вся информация на наших ресурсах 🙏

Людмила Петрановская «Тревожное время: где искать опору себе и своим близким» Повезло мне вчера оказаться на очной встрече с Людмилой Владимировной🤩 Буря эмоций, много размышлений, записей и мечта уметь выступать вот так — без всяких презентаций и стендап-формата, а просто размышляя полтора часа на одну тему и быть при этом в постоянном диалоге с залом. Как же круто наблюдать за таким уровнем профессионализма выступлений. По теме и содержанию — море инсайтов и еще одна мечта: вот так уметь вести рассказ, чтобы в конце были точно работающие рекомендации, идеи, раскрывающие главную проблему и задачу. Вообще валидация тревожности — очень важный аспект. Мы как будто прячем эту эмоцию, это чувство, как что-то нехорошее, а она, тем не менее, и защищает нас в какие-то моменты жизни. То самое «перестраховаться» иногда очень сильно выручает. Мне понравилась метафора: «тревога — это налог на разум». Еще из интересного, базовое поведение при тревожности — избегание. Если мы сильно тревожимся и беспокоимся, то не хотим и не будем что-то делать. Тревожимся за выступления — не будем выступать. Боимся знакомиться с новыми людьми — не будем ходить в тусовки, где будут новые люди. И так далее — мы стараемся избегать и не делать. Как работать с тревогой в конечном итоге, если она мешает эффективно жить: ✍️ На первом уровне закрываем базовое — физиология, сенсорика и работа на уровне организма — подышать, умыться холодной водой, воздействуем как-то сенсорно, поесть вкусной, знакомой еды (как из детства мама готовила). ✍️ На втором уровне социальное взаимодействие — ищем людей, которые нас успокаивают и нас поддержат. Сообщество, близкие, родные и любимые — главное, чтобы они были спокойными людьми или спокойны в той конкретной ситуации, которая вас тревожит. А то если близкий тоже тревожный, тогда вы уже вместе по потолку бегать будете) ✍️ На третьем уровне — обращаемся к своему прошлому опыту (вспоминаем, когда мы в похожих ситуациях уже справлялись) и обучаемся! Растим свое ability (способности, умения, навыки), развиваем компетенции в каких-то новых для нас сферах. Вчера не умели, а сегодня выучились — значит, справимся со всем. ✍️ И самое главное про вот этот верхний уровень — мы ищем и действуем через интерес! Это чувство знакомо детям, когда они отправляются на всякие «приключения» даже, когда им страшно и тревожно куда-то идти. Это то самое «навстречу переменам» — тревожно, непонятно, но как интересно-то, что там ждет впереди! Потираем ладошки от предвкушения. Поймать вот это чувство интереса — это один из самых классных способов справиться с тревожностью. Как это прокачивать — постоянно погружаться в изучение чего-то нового, искать, любопытствовать, другими словами — интересоваться🙏 Такие это правильные мысли в непростые времена. Я нашла большой букет сирени, пришла с ним, поблагодарила Людмилу Владимировну за поддержку нашего сообщества и за то тепло, добро, принятие, которыми Людмила Владимировна делится со всеми 🥰

Групповая консультация «Ещё одно мнение» апрель 2026💅 На апрельской встрече мы постарались ответить на все вопросы, которые собрали со всех наших ресурсов! Повторюсь, насколько же здорово, когда ответ на один вопрос от нескольких экспертов, педагогов и специалистов — всегда есть дополнения, всегда есть разный взгляд и разворот, возможность увидеть ситуацию с разных сторон — стараемся на наших групповых консультациях использовать это по максимуму. У нас остался заключительный месяц второго сезона проекта, еще можно задать любой вопрос в нашей форме для вопросов, потом проект уйдет на каникулы до следующего года, поэтому не упустите возможность 🙏 🥳Смотреть запись консультации в VK 🥳 В этот раз мы обсудили работу с агрессивным поведением учеников и дошкольников, предложили решения, как научить ребенка громко читать и отвечать, размышляли, как успеть тьютору, если его тьюторанты в разных группах, определили границы ответственности у тьютора, поразмышляли над родительскими клубами вместе с психологами школ, постарались убедить в том, что не бывает детей, которым «ничего неинтересно», обсудили родительскую субъектность и многое другое. Всё еще есть возможность записаться и вместе с нами пройти обучение по программе «Коммуникация, наставничество и профессиональная рефлексия тьютора в инклюзивном образовании» https://inclusiontutor.ru/mentor🥰 Мы уже начали с сегодняшнего дня, но пока открыт в записи только лекционный материал, еще точно можно присоединиться и идти вместе с группой. Решайтесь, так как вопросов про коммуникацию взрослых очень много, про субъектность в том числе мы будем на нашем обучении подробно говорить 🤩 Еще раз огромное спасибо нашему сообществу и неравнодушным участникам за такие интересные и местами сложные подробные вопросы! Пожалуйста, ставьте реакции на видео и постах, пересылайте коллегам и знакомым, чтобы видео продвигалось в лентах, сейчас это как никогда актуально, когда добраться до нужного контента — огромная проблема. Ну и ждём следующих вопросов для групповой консультации в апреле: https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444🥰

Групповая консультация «Ещё одно мнение» апрель 2026🙏 Сегодня 25 апреля в 16-00 по московскому времени продолжаем второй сезон проекта и ответим на вопросы, которые вы задали нам в форме. В этот раз мы собрали вопросы со всех наших ресурсов, те, которые были к комментариям к постам про групповую консультацию тоже включили. На данный момент у нас абсолютно все вопросы включены в эту нашу встречу, постараемся всё разобрать сегодня 🥰 На апрельской консультации отвечать на вопросы будут: 👉 Марина Мантлер — руководитель проектов АНО «Тьютор в инклюзии», тьютор и просветитель по теме инклюзивного образования 👉 Ксения Шишкина — педагог, тьютор высшей квалификационной категории 👉 Галина Медведева — поведенческий аналитик, куратор, дефектолог, учитель 🤩 Напоминаем про правила выдачи сертификатов: после присутствия на данной групповой консультации или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). ‼️‼️‼️заполняйте, пожалуйста, форму развернуто, то, что запомнилось из серии вопросов-ответов, что возьмете себе, может у вас какие-то свои вопросы появятся, можно их задать. ✍️Сегодня в 16-00 по московскому времени присоединяйтесь к нам по ссылке в комнату встречи: https://vk.com/call/join/JIzNzDQWKoPkC2Q93qCCwVYZ_KqFrNLMoNY199c0x9g ✍️ Или подключайтесь к трансляции в VK (по этой же ссылке остается запись): https://vk.com/video8391514_456239316

Дорогие коллеги, друзья! Осталось 5️⃣ дней до начала обучения по программе «Коммуникация, наставничество и профессиональная рефлексия тьютора в инклюзивном образовании»🥰 За два месяца обучения будет удостоверение гос.образца на 82 часа, лекции и практика от преподавателей с опытом работы в тьюторстве и с внушительным академическим опытом. Это высший пилотаж в тьюторской профессии, неудивительно, что группа у нас собирается небольшая, но зато будет много дискуссий, размышлений, поиска решений и практики общения. 🙏 Это исключительная возможность пройти обучение с удостоверением у нас — АНО «Тьютор в инклюзии» с нашей командой прекрасных педагогов, следующий набор на обучения будет только осенью! Не упустите эту возможность, давайте сейчас вместе откроем эту новую для пространства обучения инклюзии и тьюторству тему. Мало где прямо обучают коммуникации и рефлексии, в основном всё обучение непосредственному сопровождению тьюторантов. И это правильно! Но в подавляющем большинстве случаев именно коммуникация между взрослыми — специалистами, администрацией и родителями позволяет решить задачи организации грамотной инклюзии в любой организации. Уникальная программа, искренне, честно, я прохожу много обучений и не видела именно такого содержания, давайте вместе этот путь пройдем и сделаем эту программу еще лучше и эффективнее: https://inclusiontutor.ru/mentor🤩

Разница между идеальным и реальным в инклюзии Мне нередко пишут, да и на наших обучениях такие дискуссии бывают: вот мы учимся, ходим на конференции, вебинары, проходим стажировки и практикумы, а потом приходим на работу, а там всё очень сильно отличается от того, что мы слышим и чему нас обучают. От инклюзии одно название, хорошо, если специалисты заинтересованные и ее обеспечивают, во всем остальном реальность очень далека от методичек. Все говорят о принятии разнообразия, а дети за партами сидеть не хотят, кидаются стульями, всех кусают и кричат. Тьютор всё рабочее время тушит пожары — то с одной стороны прилетает, то с другой, если тьюторантов несколько, то это больше похоже на присмотр, чем педагогику и обучение. А еще расписание, режим дня, всё нужно делать минута в минуту, успевать вместе со всеми, дети перегружаются, педагоги устают и в какой-то момент решения уже принимаются не самые оптимальные, а те, которые легче всего даются в моменте — крикнуть, отобрать, запретить. И пишут о том, что иногда кажется, что всех этих идеальных картинок, которые транслируют прекрасные педагоги, не достичь никогда. Но знаете, что здесь важно? Знать, как должно быть и как правильно. Потому что, если вы нигде не обучались, а вам показали дикую инклюзию или ее иллюзию, то вы будете думать, что это она и есть, а дальше все ваши действия будут направлены на то, чтобы вернуть, как было раньше — никаких детей с ОВЗ и инвалидностью в группах/классах, потому что «до этого хорошо же было». И вот в этом главная опасность! 🤩 Вчера на обучении проходили принцип нормализации, когда разбирали, как в Швеции проходила борьба людей с инвалидностью за гражданские права. И Вера Шенгелия (наша преподавательница) показала нам фотографии из ПНИ и задала вопрос: «А что тут, собственно, не так?». И самое страшное то, что ты не сразу можешь детали перечислить и ответить! Собираешься с мыслями, выдыхаешь после ужаса увиденного и желания ответить «да всё не так!», формулируешь, что именно, как тебе кажется, отличается от нормальных условий. И тогда Вера нас спрашивает — а что такое «нормальные условия»? С чем вы сравниваете? «С домом» — возникает в моей голове. Это можно сравнить только с домом, с тем, как вы живете у себя дома, потому что жизнь в ПНИ — это жизнь всегда там, это замена дому. А дом так не выглядит и никогда таким не бывает. 🙏 Вот и с инклюзией также — полезно всегда держать в голове картинку «дома» — того, как это должно быть, когда всем хорошо, уютно, светло, хочется постоянно туда идти и расти-развиваться. Чтобы всегда отмечать в реальности, что вот сейчас это совсем не соответствует тому, как должно быть. И эту реальность всеми силами стараться менять.

Тьюторское сопровождение для персонажа кино или литературы Вот такое у нас итоговое задание на нашей программе было. Где нужно включить весь свой аналитический ум, потренировать насмотренность по «тьюторскому набору» — определить по всей информации, что мы знаем о персонаже: какие у него интересы, ресурсы, какой мог бы быть запрос (или он был в самом произведении) и что бы делал тьютор, если бы там оказался. Когда выписывала всех героев, их оказалось 36! Напомню, что у нас 38 выпускников. Только пару раз взяли одного персонажа, во всех остальных случаях у каждого был свой герой. Список впечатляющий, читать тьюторский анализ было невероятно интересно! Обратила внимание, что где-то есть дискуссионные моменты — тьютор или психолог все-таки нужен. Где-то надо было понять, а есть ли именно сфера работы и деятельность педагога, где там тьюторский вызов запрятался, где и в чем персонажа хочется поддержать, а чему обучить. В некоторых случаях я вспоминала, что вообще-то в жизни персонажа был тьютор! И мы углублялись в аналитический разбор, какие тьюторские компетенции мы там видели. Спасибо огромное Алине Ниговской, когда она делала свое итоговое задание, решила анализ отдать ИИ для картинки, а потом внезапно сделала еще по открытым ответам такие же аналитические плакаты. Круто же получилось? 🥰

Мы завершили обучение на продвинутом курсе «Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании»🥰 У нас 38 студентов прошли обучение, сдали все домашние задания и итоговую работу, о которой завтра еще отдельно надо будет рассказать, потому что реализация и творчество по этой задаче превзошли все ожидания 🙏 Мы три месяца подробно изучали тьюторское сопровождение, буквально разбирали на шаги все этапы — от адаптации до работы со сложным поведением. Включили обсуждение сопровождения тьюторантов всех возрастов — от дошкольного до взрослого, провели практику с тьютором из инклюзивного кафе, обсудили сопровождаемое трудоустройство и отдельно еще работу с подростками с особыми потребностями. Самое удивительное — степень вовлеченности и увлеченности группы. У нас такие активные были практические занятия по субботам, что после двух часов не хотелось расходиться. Мы много, очень много тренировались, смотрели под разным углом на задачи, которые возникают перед тьютором, говорили про адаптацию среды, материалов, про доверительные отношения и разобрали подробно каждую категорию обучающихся по всем девяти программам — как на лекционном материале, так и на практике. Все преподаватели исключительно практики, мы постарались дать максимум инструментов, которые можно прямо сейчас «брать и делать». Разобрали заполнение различных шаблонов документов (циклограмму теперь точно сможет составить каждый), мониторинги, анализ поведения (какие крутые аналитические разборы были в домашних заданиях), чек-листы по конкретным условиям сопровождения. Такое количество материала и практики за три месяца — просто мечта любого тьютора 🥰 Посмотрите отзывы на скриншотах, пожалуй, наше обучение из тех редких историй, когда даже домашнее задание — это огромный ресурс и много удовольствия! Я очень много вкладываю в обратную связь по всем ответам, ни один комментарий и задание без ответа не оставляю, всегда подробно пишу, что именно нужно дополнить или изменить, если это требуется — обратная связь по-настоящему тьюторская 🤩 Друзья, если вы вдохновились тем, как мы проводим обучение тьюторов, то через неделю мы начнем наш заключительный менторский курс — программа повышения квалификации на 82 часа, два месяца обучения, приходите, у нас осталось еще 10 мест! 🥳Присоединиться к группе: https://inclusiontutor.ru/mentor🥳

🥳Наш «Юмор в инклюзии»🥳 Друзья, вы знаете, что у нас в сторис канала целая подборка мемов — картинки, гифки, видео на тему инклюзии, тьюторства, педагогики — всё, чтобы вам улыбнуться и зарядиться силами работать дальше 🤩 Так вот, мы решили один наш ресурс целиком посвятить только этому — мемчикам, иронии, смешным ситуациям и понедельничным сообщениям с поддержкой. Для этого создали Канал в Max «Юмор в инклюзии»🙏 Там всем заправляет Маргарита Кравченко — она у нас талантище и настоящее открытие — все мемы делает сама, без помощи и подсказок! Поэтому подписывайтесь, если хочется открывать этот самый мессенджер только для улыбок и поддержки, ну и расскажите вашим коллегам, пусть ресурсных тьюторов будет больше — https://max.ru/id7743438823_biz/🥰

Сенсорная чувствительность к разным тканям Есть ли у вас сенсорная чувствительность к разным тканям в одежде? У меня, оказывается, она всегда была, только по молодости я не анализировала и не задумывалась об этом. Просто что-то сильно раздражало, падало настроение, день проходил плохо, если свитер колючий, а рубашка из неприятного жесткого шёлка. Странно, да? Шёлк — это же такое гладкое, мягкое, сколько раз вы слышали выражение «шёлковые простыни»? Как что-то из разряда безграничного удовольствия. У меня это вызывает приступ ужаса, вот эта скользкая ткань, на которой видны мокрые пятнышки. Я с трудом представляю себе, чтобы я работала в офисе с дресс-кодом. Где мне сказали бы носить капроновые колготки с юбками (мамочки) и вот эти офисные рубашки. Еще туфли на каблуках, но это отдельный разговор. В общем, везде, где есть дресс-код, нужно что-то продумывать про инклюзивность, чтобы заботиться о людях с тактильной чувствительностью к разным тканям. И оверсайз футболки из хлопка — не потому, что это удобно, хотя это очень удобно, а потому, что это сохраняет внутренний ресурс. И профессиональный в том числе. Никакого отвлечения, раздражения и внимания к тому, что с одеждой что-то может пойти не так. Ремень еще на брюках вспомнился — хорошо, что в наше время есть джинсы на поясной резинке 🤩 В общем, если вы тоже, как и я, в магазинах с одеждой выбираете не модель, фасон и стиль, а щупаете ткани, из которых сделана каждая вещь, то вот у нас как раз такие футболки и кофты — они из мягкого хлопка, с ними комфортно, приятно и даже в жару не потеешь (на фото я когда-то в отпуске в Африке). Ну и коты эту ткань очень любят 🐱 Заходите, выбирайте, разбирайте https://merchmag.ru/inclusiontutor/🥰

Установление доверительных отношений У нас на продвинутом курсе запустилась такая дискуссия, которую хочется продолжить и в нашем сообществе в целом. Мы говорили про адаптационный период, про установление доверительных отношений и первый шаг, который не похож на шаг — педагогическое наблюдение. Сначала мы, как тьюторы, приходим и наблюдаем за всей ситуацией со стороны, наблюдаем за тьюторантом, причем, это именно педагогическое наблюдение, мы не просто смотрим, а анализируем, где случаются сложности, что вызывает эти сложности, где загорелись глаза и тьюторант был очень увлечен, где он огорчился, а как он взаимодействует с другими и так далее — всё это фиксируем для последующего анализа и профессиональной рефлексии. А потом уже постепенно это взаимодействие строим, шаг за шагом, приходим к совместной деятельности (как я на фото с волонтерами демонстрирую уже заключительный этап взаимодействия — совместную деятельность). И мы обсуждали, что не всегда такое наблюдение получается со взрослыми тьюторантами. Вот тьютор приходит в мастерскую, где будет сопровождать взрослого тьюторанта — ему сразу нужно сесть рядом с тьюторантом и включиться в работу. Или в образовательной системе (школе, детском саду) это тоже не принято — наблюдать. Ты сразу приходишь и садишься рядом со своим тьюторантом, а то и вовсе как-то вмешиваешься в процесс и резко начинаешь взаимодействие. Я помню, как еще в самом начале своего тьюторского пути (но все-таки уже с опытом и частично обучением) пришла в группу, и мне показали на мальчика — «Вон он — Вася. Иди с ним работать». Я тогда стояла и смотрела, что Вася делает, а мне психолог говорит: «Чего ты стоишь, иди к нему!». И я, повинуясь, очень растерянно подхожу к ребенку, при этом понимаю, что это неправильно, что должно пройти время и... для меня в том числе! Потому что мне хочется понять, с чего нам с ним взаимодействие начать. И мы в группе курса обсуждали, что вот этого периода очень часто нет. Когда можно вести педагогическое наблюдение и не вмешиваться в процесс, а постепенно и пошагово устанавливать доверительные отношения. Очень часто надо сразу «в омут с головой», а потом «пожинать плоды» в виде отказа от взаимодействия, потому что заходить с авторитарной позиции и инструкций — это точно то, чего делать не стоит. Стало интересно, а как у вас, насколько много такого опыта, что прямо сразу надо что-то вместе с тьюторантом делать, без периода наблюдения и установления контакта с пошаговым входом во взаимодействие? И смогли ли вы эту ситуацию в моменте развернуть и объяснить необходимость периода наблюдения и адаптации?

Друзья, говорим, как есть — мы сейчас изо всех сил копим на призовой фонд конкурса «Тьютор в инклюзии 2026»🥰 Собираем по сусекам, пишем большие и маленькие письма всем, кому можно и даже, кому нельзя. Мы реально стараемся изо всех сил, откладывая каждый рубль, но пока получается с большим трудом что-то собрать, чтобы можно было конкурс провести хотя бы с призовым бюджетом прошлого года. Поэтому пишу пост, в котором призываю всех, кто думал об обучении на нашей новой программе или кто отложил покупку «Рабочей тетради тьютора», или кто хотел изучить базу по тьюторскому сопровождению — сейчас самое время реализовать свои желания 🤩 Мы не знаем, получится ли что-то собрать в итоге, мы правда очень сильно стараемся. Мы очень хотим, чтобы конкурс состоялся, потому что это — День рождения нашего сообщества, а дни рождения не принято откладывать или говорить, что денег на подарки нет. Можно, но очень грустно, если придется. Давайте вместе попробуем на этот День рождения накопить? ✍️ Можно записаться на нашу супер-крутую академически и практически насыщенную менторскую программу «Коммуникация, наставничество и профессиональная рефлексия тьютора в инклюзивном образовании» — https://inclusiontutor.ru/mentor ✍️ Можно купить нашу уникальную и прекрасную «Рабочую тетрадь тьютора», где все документы тьютора собраны в одном файле уровня необходимо и достаточно — https://inclusiontutor.ru/notebook ✍️ Можно купить наш базовый курс «Основы профессии тьютора в инклюзивном образовании», чтобы сформировать базовые и фундаментальные знания о профессии тьютора в инклюзии — https://inclusiontutor.ru/basic ✍️ Можно купить лекционный курс про разработку индивидуальной образовательной программы, где Галина Сергеевна Медведева ведет за руку и рассказывает, как заполнить АОП — https://inclusiontutor.ru/proaop 🙏 Можно приобрести набор нашего «Тьюторского конструктора», но про него нам надо еще подробно рассказать, будем это делать в мае, а купить можно уже сейчас — https://inclusiontutor.ru/constructor Невозможно предсказать, получится ли что-то в конечном итоге, но у нас есть еще пара дней, чтобы сильно постараться и накопить на конкурс, чтобы его провести. Давайте вместе попробуем? Может у вас есть коллеги, которые про нас не знают — расскажите им про нас, а потом вместе приходите поучаствовать в конкурсе 🥰