Post #1445

Вопрос на миллион долларов или давайте послушаем доклад Ирины Астафьевой Прежде чем мы до конца разберемся с нашим (не)простым вопросом, предлагаю послушать совершенно огненный доклад на нашей конференции от Ирины Астафьевой — «Проблемное поведение: что делать, когда нет плана коррекции?». Ирина — поведенческий аналитик, супервизор (IBA, CBA-S), работает в АНО «Какая разница!», г. Санкт-Петербург, а еще регулярно обучается, улучшая свою итак невероятную квалификацию до небес и наращивая профессионализм. 🥳Смотреть доклад Ирины в VK🥳 Ира рассказала, как работать со сложным поведением, если у вас нет команды ПАП и даже если вы не прошли обучение прикладному анализу поведения. Я послушала доклад дважды, потому что Иру очень приятно слушать и позволю себе сделать конспект, потому что это должно быть и в тексте. 1️⃣ В самом начале нужно разобраться, какой тип поведение у вашего тьюторанта: 👉 респондентное (это автоматическая реакция на раздражитель — страх, физиология, медицинские факторы), тут мы только сочувствуем или оказываем необходимую помощь, такое поведение не преследует никакой цели, оно просто происходит 👉 оперантное (это выученное поведение, у него есть функция) — тут нужно поведение «быстро выключить», а потом учить замещающему поведению. 2️⃣Алгоритм действий при поведенческом эпизоде: 👉 обеспечить безопасность ребенку и всем вокруг 👉 оставайтесь максимально спокойными сами 👉 сделайте всё, чтобы поведение прекратилось (это вот как раз к слову про условные 10 вариантов) 3️⃣Разрабатываем простой рабочий план: 👉 меняем среду, организуем всё так, чтобы минимизировать триггеры и сделать среду максимально комфортной: визуальные расписания, таймеры, структура и границы, сенсорный уголок, выбор, адаптация заданий 👉 обучаем замещающему поведению (как по-другому реагировать): просьба о помощи, просьба о перерыве, просьба о внимании, навыки ожидания. Также работаем на прекурсорах — записываем всё, что происходит буквально за секунду до поведения с самим учеником — какие-то ранние сигналы «перед тем, как рванет» — они точно есть, надо научиться их замечать и все зафиксировать. Как только вы их видите — сделайте всё, чтобы сложное поведение не случилось. 👉 прописываем подробный план для всех, что делать в момент поведения и после него: отдайте то, что нужно ребенку, если это безопасно; поддерживайте и сочувствуйте; короткие инструкции или переключение внимания; отойдите, если рядом с ребенком для вас небезопасно. Итак, простой поведенческий план: 1️⃣ Работа со средой 2️⃣ Обучение замещающему поведению 3️⃣ Работа на прекурсорах (предвестниках) 4️⃣ План, что делать, если поведение уже происходит. Отдельные золотые слова от Ирины: Будьте рядом всегда. Пожалуйста, никогда не гасите поведение, не обучив заранее замещающему. Это важно. Никто не хочет, чтобы его игнорировали. Ни одно поведение не исчезло просто потому, что на него не обращали внимание. Если вы будете игнорировать ребенка, он станет громче. Нам это не нужно. Обязательно послушайте доклад целиком, он всего 20 минут, но это точно будут самые эффективные 20 минут для вашей профессиональной тьюторской жизни 🥰