Post #1489

Я тут поняла, да и коллеги подсказали, что в своем обучении мы сохраняем и ярко проявляем тьюторскую позицию. У нас много рефлексии, мы буквально создаем тьюторские пробы в онлайн-формате, у нас очень много поиска и вопрошания. Мы подходим творчески к домашним заданиям: у нас практически ни один ответ не повторился в группе из 40+ студентов, где мы ИИ не запрещаем пользоваться для структурирования и плана ответа. 🤩 Очень хотим сохранить и преумножить эту активность и вовлеченность на нашем заключительном курсе «Коммуникация, наставничество и профессиональная рефлексия тьютора в инклюзивном образовании» 🙏 Поэтому ждем вдумчивых, крепких тьюторским и аналитическим умом студентов. В образовательном поле для тьюторов в инклюзии все обучают, как работать с тьюторантами, а вот что делать, когда есть сложности в коммуникации с родителями, педагогами, другими специалистами — этому не учат. Ну вы же умеете общаться, что тут сложного. А потом на консультации приходят вопросы: «а как учителю сказать, что детей надо учить по программе», «тьютор не хочет детей встречать в школе», «у родителей завышенные ожидания — дома их ребенок уже стихи читает, а в школе не говорит ничего — как мне быть в этой ситуации?». И в таких случаях «просто сядьте и поговорите» почему-то не работает. Вот мы и решили разобраться, почему так и что делать, чтобы коммуникация была эффективной со всеми взрослыми. 💅 Еще про сенсорную интеграцию расскажем и профилактику выгорания. Причем, не просто всем понятной теорией «дышать свежим морским воздухом и есть здоровую еду, тогда не выгоришь», а разберемся с конкретными причинами, почему в профессии тьютора выгорание напрямую связано с умением грамотно выстраивать коммуникацию, границы и беречь ресурсы. Приходите, точно будет интересно и по-новому: https://inclusiontutor.ru/mentor🥰