Post #264

Я вчера опубликовала два поста (раздва) о том, что специалистам в работе необходимо пользоваться научно-доказанными методиками, а родителям — доверять этому. В комментариях случилась дискуссия с моей научной руководительницей (Инна Вячеславна, огромное вам спасибо!), что меня подвигло на еще один пост по теме. Цель моего сообщения и моей точки зрения (о необходимости пользоваться практиками с доказанной эффективностью) заключается в следующем: дать путеводную звезду, фундамент для начинающих специалистов, а также для родителей, которые только-только столкнулись с особенностями развития своего ребенка. Когда они открывают интернет, оттуда со всех сторон валится информация разной степени тяжести и достоверности. В таких случаях первым ориентиром должны быть клинические рекомендации Минздрава (моя расшифровка по ним: раздватри). Хотя бы для того, чтобы понять, какие рекомендации специалистов стоит подвергнуть сомнениям, а каким можно доверять. Если вот такой неопытный специалист или родитель сразу пойдет в биомед, без знаний о том, что это и насколько нужно тратить на это деньги, время, ресурс, то вряд ли из этого получится хорошая история за небольшим исключением: личные особенности ребенка как раз соответствуют той степени поддержки, которую может оказать биомед. Такое совпадение не значит, что именно этот метод стоит теперь всем рекомендовать, и он на всех сработает. Просто у вас получилось, это здорово, но это не массовая история (на данный момент исследовательской деятельности). В плюс к этому давайте вспомним о триаде расстройств аутистического спектра: недостаток социальных взаимодействий; нарушенная взаимная коммуникация; ограниченность интересов и повторяющийся репертуар поведения. Первые два пункта сейчас объединяют в один, поэтому иногда вы можете услышать про диаду симптомов. Я не уверена, что диета или остеопатия (я это привожу исключительно, как пример) могут помочь коммуникации и дать навык социализации. Потому что дефицитарность данных навыков компенсируется только обучением. Данные навыки — это то, что мы приобретаем, наблюдая за другими людьми, повторяя, обучаясь. Может быть много составляющих факторов, которые помогают обучению, но никак не заменяют обучение целиком. Как правило, сами занятия тоже могут проходить не идеально, включать нежелательное поведение, и это тоже будет требовать соответствующих знаний и подготовки у специалиста. То есть, начинать всегда лучше с проверенных практик и доказательной базы. Искать того самого специалиста, с которым у ребенка будет наилучший контакт. Исключительно для таких вот случаев я публикую как будто безапелляционные записи о необходимости использования методов с научно доказанной эффективностью. А что дальше? Дальше происходит примерно следующее. Если родитель дошел до стадии принятия своего ребенка, то начинается поиск и исследование темы уже по всем фронтам, которое может включать общение в профильных чатах и дополнительное образование. Со специалистами похожая история: сначала они заходят в практику наощупь, позже набираются опыта, очень много всего читают, проходят многочисленные курсы, повышают квалификацию (при условии, что профессия оказалась той самой, которая им по душе). И вот на таких этапах можно, конечно, рассмотреть разные методы, которые еще недоисследованы, а вы считаете, что могут подойти именно этого ребенку. Вот тогда уже начинается подбор и использование совокупности методов, техник, инструментов, которые составляют удивительный симбиоз из всего того, чему вы научились. И этот симбиоз — это то самое индивидуальное, что подойдет только конкретному человеку, учитывая его личные характеристики, особенности, интересы, ресурсы. В таком подходе обязательно будет присутствовать доказательная база, как фундамент плана, а вот в качестве дополнения то, что вполне возможно еще не до конца исследовано, но соответствует интересам ребенка и точно будет для него безопасно (например, терапия с животными). Потому что интерес — это основная мотивация, а мотивация дает огромную эффективность обучению и деятельности.