Post #265

Давайте поговорим о поступлении детей с особенностями развития в общеобразовательные школы. Разберем пошагово, что делать, если мы вот сейчас, в одном из весенних месяцев, а в сентябре хотим, чтобы ребенок пошел в школу. 1. Срочно проходить комиссию для получения заключения ЦПМПК на школьный уровень. Если вы уже прошли и подготовились — отлично, у вас уже есть программа, по которой вашего ребенка должны обучать и перечень специальных условий, которые школа должна предоставить. По умолчанию (то есть по закону об образовании) вы можете выбрать любую школу для поступления туда вашего ребенка, на практике всё оказывается сложнее и печальнее, к сожалению. 2. Открываем справочник помогающих организаций (там только для Москвы и области, но в регионах можно просто перечень школ по нужному вам району) и идем по нему. Там есть школы, которые (громко сказать) готовы работать с детьми с особыми образовательными потребностями, но на самом деле, в этих школах администрация и все причастные хотя бы в курсе, что отказывать нельзя (как минимум в школах по прописке), что такое заключение ЦПМПК и какими возможностями школа располагает. Как правило, это школы из проекта «Ресурсная школа», не стоит путать с моделью «Ресурсный класс»! Это в очень редких случаях пересекающиеся проекты, но одно из другого никак не следует. Когда я собирала информацию по САО Москвы, это были шесть (всего лишь) комплексов, каждый из которых я обзванивала лично и общалась с администрацией. Из всех школ согласны были пообщаться очно (с детьми и родителями) только в одной школе — бывшей коррекционной, у которой профиль по программам 9.1 и 9.2. Все остальные школы говорили о том, что в первую очередь они набирают детей по основному списку (по прописке), а дальше, если останутся места… Но мы с вами понимаем, да, что мест нет и не будет никогда. Если вдруг оказывается так, что ребенок с заключением ЦПМПК проходит по основному списку, то они, конечно, обязаны будут его принять, но настоятельно рекомендуют родителям рассмотреть другие варианты, где ребенку обучаться будет эффективнее и поддержка/сопровождение будут более квалифицированными. И это были рекомендованные школы из списка! Кстати, в одной из таких школ со мной настолько грубо разговаривали, что я не выдержала и попросила дать телефон директора, на что услышала — «я с вами и говорю, я — директор». В целом, по телефонному разговору можно уже составить впечатление, насколько вообще «рентабельно» идти хоть с какими-то предложениями на очную встречу с администрацией. Поэтому идея просто обзвонить все школы, до которых дотянитесь, выглядит хорошей, перед тем, как наворачивать километры вживую. 3. Если вы всё-таки нашли ту самую школу, где с вами согласны очно пообщаться, и вы тоже думаете, что этот вариант мог бы вам подойти, то рекомендую пойти не только в составе «родитель-ребенок», но и пригласить тьютора или тераписта, если такой у ребенка есть. Особенно, если этот специалист с ребенком уже достаточное время и взаимодействия/занятия идут эффективно. Если это тьютор садика и действительно классный специалист, а не просто «сиделка», то тем более, обязательно сходите вместе, предупредив, конечно, того, с кем вы будете встречаться. Обычно в школе идут навстречу, так как для администрации можно получить гораздо больше информации о ребенке в профессиональном контексте, а для родителей — тьютор может задать много вопросов, о которых мама в волнении и тревогах может забыть. И ребенок себя будет чувствовать гораздо спокойнее и комфортнее, если рядом все важные для него взрослые. (продолжение в посте ниже)