Post #276

Если вы давно читаете этот канал, то вы явно уже прокаченный специалист и/или родитель по теме инклюзии, расстройствах аутистического спектра, ресурсных классов и доступного для всех и каждого образования. Но если вы вдруг недавно тут или вам, например, понадобилось понятным языком объяснить все эти вещи человеку, который заинтересовался, то вот эта статья может помочь. «Центр проблем аутизма» рассказывает об обучении аутичных детей. Приведены методики из прикладного анализа поведения, которые используются в обучении: функциональная оценка поведения, подкрепление, подсказки, видеомоделирование (всего таких методов 30), также подробно рассказано о структурированном обучении. Что такое структурирование пространства, времени, деятельности, задач, визуализация и зачем всё это нужно. Ну и отдельно процитирую пару абзацев про тьюторов и тьюторство, они очень емкие и точные: «Ключевая роль в инклюзивном образовании отведена тьюторам, которые помогают детям с РАС во время уроков. Тьютор в ресурсном классе – это индивидуальный наставник, оказывающий помощь и поддержку в освоении навыков. Тьютор в обычном классе – медиатор между учеником с аутизмом и школьной средой, в его задачи входит помощь в понимании инструкций учителя, в выборе способов коммуникации и т.д. Однако тьютор не должен замыкать ребенка на себе, основная задача – сделать так, чтобы в какой-то момент его помощь стала не нужна, а ученик мог находиться в классе самостоятельно. По мнению Екатерины Мень, многие часто не понимают суть тьюторства, подменяя его «соцзащитой». «Тьютор, вместо четкого протокола формирования навыка, просто берет руку ученика и пишет ею прописи; либо вместо ученика отвечает на заданные ученику вопросы; демонстрирует гиперопеку, пытается заменить собой основного учителя на уроке, – ошибок очень много, которые сводят на ноль всю технологию. Или не используется поведенческий подход. Например, безрезультатно полгода работают с проблемой – ребенок не может в течение 5 минут сосредоточиться на задаче или выходит из себя от звонка на урок. Его уговаривают или дают слишком много внимания нежелательному поведению. И когда объясняешь, как оно устроено, даешь инструмент работы с ним, проблемы решаются. Что-то сразу же, что-то закрепляется неделю или более сложное – за месяц, но они решаются. Когда педагоги начинают овладевать этим подходом, у них происходит инсайт: это такие очевидные вещи, отвечающие здравому смыслу», – поясняет она».