Post #283

Давайте расширять наши знания о методах работы с детьми с расстройствами аутистического спектра. На этот раз немного поговорим про программу ASSERT. «Данный курс позволяет провести оценку навыков дошкольников с аутизмом в разных областях развития, а также предлагает описание разноуровневых задач, направленных на развитие социальных, игровых, предакадемических, академических навыков, навыков самообслуживания и участия в группе. Специалисты программы ASSERT также курируют развитие образовательных услуг для детей с РАС в регионе. Программа успешно работает в США, Бразилии и России» (цитата из глоссария фонда «Обнаженные сердца»). Специалисты фонда «Обнаженные сердца» пообщались с Томасом Хигби — директором программы ASSERT (Университет штата Юта, США). По ссылке статья, которая может дать теоретические вводные по программе. В целом всё очень похоже на любую из программ, основанную на ПАП, что неудивительно, так как принципы и идеи, как базис, в поведенческой науке одни и те же. Мы помним, что нейротипичные дети учатся познавать мир с помощью наблюдения и имитации, у их нейроотличных сверстников данный навык может быть недостаточно развит, поэтому мы рассматриваем методы ПАП для обучения. Наиболее эффективно начинать участвовать в программах обучения базовым навыкам в раннем возрасте — с 2-3 лет и делать это интенсивно, регулярно. В статье упоминают, что методы ПАП — методы с доказанной эффективностью. И далее про ASSERT чуть подробнее: «В основе подхода лежит оценка поведения, направленная на то, чтобы выяснить, в каких именно областях развития у ребенка имеются пробелы. Мы анализируем, какие виды поведения мешают обучению, не дают ребенку развиваться. Затем на базе полученных данных составляется индивидуальный план вмешательства, который должен помочь дошкольнику освоить все недостающие навыки и сократить проблемное поведение, препятствующее социализации и продвижению в учебе». Техники, используемые при данном подходе: метод дискретных проб и положительные подкрепления за желаемые реакции. Ну и процедура коррекции ошибок по необходимости. Плюс методы для развития самостоятельности: социальные истории, визуальное расписание и так далее. При обучении все процедуры дробятся на мелкие обучающие блоки и компоненты, навык осваивается постепенно, по мере освоения его отдельных частей. Безусловно присутствует регулярный сбор данных, а сама программа вмешательства составляется индивидуально для каждого ребенка. «Наша цель — дать ребенку больше независимости, вовлечь его в социум и в конечном итоге интегрировать в обычную школу, где он будет учиться вместе с нейротипичными ребятами». Еще есть важная часть о том, что вмешательство должно быть всесторонним и направленным не только на ребенка, но и на помощь всей семье (обучение родителей поощрять желаемое поведение и предотвращать проблемное).