Post #284

На выходные предлагаю посмотреть вебинар про инклюзивную среду в Израиле и Казахстане. Юлия Эрц делится опытом инклюзии в Израиле. Начинаем с изучения культурного многообразия в Израиле: здесь проживает множество культур и национальностей (евреи, арабы, друзы), религий (иудаизм, ислам, христианство, бахайская религия, атеизм), а также есть разнообразие семейных укладов (ультраортодоксальные семьи, ЛГБТ, чайлд-фри, типичная израильская семья). Такое культурное разнообразие подразумевает толерантность и принятие для комфортного проживания. Также сопутствующие ценности: свобода, возможность выбора. Образование в Израиле — это право, а не обязанность человека и государство несет ответственность за предоставление человеку возможности реализовать свое право. Ребенок пойдет в школу, чтобы «быть как все», но «как все» = получить возможность трудоустройства и достижения качества жизни (а не «дотянуться до условной нормы»). Инклюзия нацелена на пользу человеку, если общеобразовательная среда дает такую пользу, то ребенок идет туда. В Израиле есть общеобразовательная система (1 учитель на 35-40 детей, класс), а есть обучение в коррекционной системе, там дополнительные возможности (специалисты) и малая комплектность (8-12 детей). В случае инклюзии государство предоставляет детям с нарушениями развития дополнительные услуги и возможности, обязательно сопровождение тьютора. В зависимости от возраста и личных особенностей ребенка инклюзия может быть полной или частичной. Полная инклюзия: ребенок в обычном классе + сопровождение тьютора. Частичная инклюзия: ребенок в коррекционном классе в общеобразовательной школе + отдельные уроки в сопровождении тьютора или ассистента учителя. У каждого ребенка свой индивидуальный учебный план + тщательный мониторинг + решение о переходе в ту или иную среду осуществляется педагогическим коллективом и родителями. Юлия Михайловна также рассказала об еще одном инклюзивном аспекте жизни в Израиле — служба в армии. Молодые люди с нарушениями развития служат в тылу (в офисах или выполняя трудовую деятельность) и в коррекционной системе волонтерами. Во взрослом возрасте — комфортная коррекционная среда (проживание в «деревне» и трудовая занятость, интернаты открытого типа, поддерживаемое проживание), также есть трудоустройство в соответствии с возможностями. Интересное: профстандарта тьютора нет, так как это не какая-то отдельная педагогическая профессия, а вроде нянечки или ассистента. Поэтому, соответственно, никакого обучения тьюторству в Израиле нет. Айнура Нурова рассказала про инклюзию в Казахстане. Инклюзия в этой стране образовалась силами родителей. Форму обучения выбирает родитель, есть служба ПМПК, которая также рекомендует условия обучения. Появляются кабинеты поддержки инклюзии, это вроде ресурсных классов в России — инициатива от родителей при поддержки фондов. Кабинет поддержки инклюзии — это помещение в общеобразовательной школе, где ученики имеющие трудности в обучении, могут получать дополнительную помощь в соответствии со своими потребностями. Главная проблема при открытии таких кабинетов: нехватка квалифицированных кадров. Но есть фонд, который обучает специалистов за свой счет. Ребенка сопровождает ассистент педагога (вроде тьютора, но почему-то именно такого слова у Айнуры не звучит). Ребенка стараются по возможности включать в обучение. Главная цель — не столько академическое образование (всё в соответствии с возможностями и способностями ребенка), а коммуникация, базовые навыки и пребывание в социуме.