Post #303

Добавлю еще один свой текст, потому что он как раз в тему всё той же лекции с Юлианой. Я когда-то написала его в очень эмоциональном состоянии после попытки дискуссии с супер-пупер профессором на нашей кафедре. Я его сейчас перечитываю, и он мне кажется немного запутанным и не совсем понятным по основной мысли. А она такая: сейчас очень многие педагоги из мира коррекции говорят о том, что инклюзия — это ерунда полная, что дети с особенностями развития должны учиться только в специальных коррекционных школах или отдельных классах, где есть только такие, как они. У нас такие педагоги на кафедре были, и я спросила, зачем нам это? Почему мы должны учиться у консерваторов, которым недоступны пересмотр взглядов и которые не соответствуют идеям тьюторской профессии? Мне тогда сказали, что это как раз для умения вести дискуссии. Искать аргументы в пользу инклюзии. Потому что мы выйдем в мир, который будет нас убеждать в том, что всё, что не похоже на условную норму, надо закрыть за тяжелыми дверями (в худшем случае), отвести к компетентным специалистам вместе с другими такими же, непохожими детьми (в более мягком варианте). А те люди, которые с особенностями развития/восприятия как-то умудрились оказаться в обществе и эффективно функционировать — это исключения из правил. Я тогда написала текст, что я — не исключение. Что нас таких, кто посещал обычную школу без предоставления специальных условий, но нуждающихся в них, было немало, и мы вполне себе достойные члены общества сейчас. Малофеев даже в своем знаменитом письме «Похвальное слово инклюзии или речь в защиту самого себя» об этом упомянул очень грубо, хоть и происходящее тогда было описано правдиво. Ох, как мы бились про это письмо с нашей преподавательницей на магистратуре, сколько хотелось спорить, пока не стало понятно, что это письмо для того и написано, потому что отчасти именно горячие дискуссии приводят к дальнейшему развитию, а иногда и революционным решениям в наших головах. Правда, конечно же в том, что образование должно быть разным! Самое главное, что должно быть в любой форме обучения — его доступность для всех. Каждый родитель с каждым ребенком должен иметь возможность выбора, а не вынужденных решений. Да, в школы/комплексы с грамотно организованной инклюзией чаще всего не попасть, да что там, даже в бывшие коррекционные не всегда берут. Как мне кажется, вариантов всегда больше одного — искать учителя, который в системе, но понимает инклюзию и стремится к ней; искать тьютора; открывать ресурсную зону; семейная форма обучения; любые варианты учебных групп, в общем, варианты есть, главное, быть активным родителем. Мне иногда очень жаль собственных усилий, как специалиста, когда родитель не готов делать ничего со своей стороны. Мне жаль, когда родители видят конструктив в конфликтах, хотя иногда именно с помощью официальной переписки с департаментом всё решается в позитивную сторону. Но я понимаю, насколько тяжело быть локомотивом и выбивать права для своего ребенка, которые другим достаются просто по факту рождения. В любом случае, родители стоят у руля в гораздо большей степени, чем мы — специалисты, которые очень хотели бы построить инклюзивный мир. Возможно, в нашем взаимодействии и будет постепенно строиться что-то полезное для всех.