Post #306

Мы в чате обсуждали кейс: что делать, если ребенок убегает с площадки детского сада во время прогулки. У меня есть некоторые размышления, которыми хочется поделиться вместе с рекомендациями для тьюторов/воспитателей/специалистов ДОУ. Одна из гипотез, которая нуждается в проверке, хотя ей есть подтверждения и от других специалистов: ребенок с возрастом убегание перерастет, поэтому до определенного момента ничего не поделаешь — бегать с ребенком. Еще играет большую роль значимый взрослый. Ребята со временем привыкают к тьютору/воспитателю, он становится для них значимым, и они просто стараются всегда быть рядом. Но это тоже теоретическое размышление, его на практике не реализуешь, просто работаешь над руководящим контролем и ждешь :) Но так как нам всем очень нужны прикладные рекомендации здесь и сейчас, потому что гулять-то каждый день всё равно надо выходить, то можно учесть такие главные правила: 1. Если у вас конкретный и один тьюторант/воспитанник, который убегает, значит, всё ваше внимание должно быть направлено на него во время прогулки. 2. Как правило, ребенок бежит и оборачивается, иногда даже смеется, он очень ждет эмоциональной реакции, а зачастую он на нее уже подсел, так как первый раз, когда видишь убегающего ребенка, от ужаса весь холодеешь, можешь громко окрикнуть, меняешься в лице, бежишь — это прикольно для ребенка. Значит, самое важное — никаких эмоций мы не высказываем, просто спокойно за ним идем. Если прям быстро убегает, то убыстряем шаг, но как будто совершаем пробежку, никакого ужаса и прочего от вас исходить не должно. Как будто вы делаете что-то очень обыденное для вас. 3. Надо искать способы разнообразить прогулку ребенку. Если он любит инструкции, то даем ему конкретные инструкции: давай сейчас ты идешь по скамеечке, дальше обходишь дерево, дальше бросаешь мячик, а потом ведро снегом/песком набираешь и так далее. Желательно давать это последовательно — сделал одно, дали следующее. 4. Придумывать способы включить (что в общем-то основная задача для инклюзии) в игру с другими ребятами. За руку с ним подходить и учить взаимодействию. НО такой способ исключительно в рамках, если самому ребенку комфортно! Бывает так, что ребенку совсем не хочется проводить время с другими, тогда с разбегу привлекать его к играм — не наш путь. Это будет постепенная задача, с помощью методов АВА. 5. Можно взять какие-то игрушки, которые ему нравятся, с собой на прогулку. Мы брали пазлы, которые вся группа собирала. Воспитатель сначала возмущалась, но мы договорились, что будут «пазлы для улицы», и мы их в группу не уносим. Посмотрите вокруг в группе, могут быть самые неожиданные решения. 6. Постоянно говорить ребенку, как мантру: «Смотри, мы все гуляем в пределах одного участка, вот ребята наши тут, и мы тоже тут. Никто не убегает, у нас так не принято, мы так не делаем». Но это, конечно, не монотонным голосом, а в позитивном ключе. Активно хвалить его, когда он играет в игру на участке. 7. Еще есть протоколы работы с убеганием в АВА-терапии. Например, протокол «Стой» или «Жди». Это не быстрая работа, в нее должны быть вовлечены все, поэтому она не совсем подходит для решения проблемы здесь и сейчас в детском саду, но она работает вдолгую, поэтому ее очень желательно включить в сопровождение ребенка. Ну и хочется пожелать сил и спокойствия воспитателям и специалистам. Главное понимать, что за пределы участка ребенок всё равно не убежит, поговорить с охраной, они обязаны во время прогулки тоже выходить гулять, чтобы мониторить дверь входа-выхода. Мы были в одной из лучших школ, реализующих инклюзивные практики, и там нам рассказывали, что это самая патовая проблема для всех специалистов — убегающий ребенок. Потому что эмоционировать нельзя, а школа — это огромное здание, ребенка можно быстро и не найти. Специалисты нашли один вариант, который хотя бы работает в рамках обеспечения безопасности: как только ребенок убегает, тут же идет сообщение в чат социально-психологической службы, все специалисты выходят в коридор, мониторят кабинеты и помогают найти ребенка.