Post #319

Ну и давайте продолжим еще про один из новых подходов в АВА — тренинг с опорой на навыки. Он очень синхронизируется с тьюторством, поэтому хочется больше изучать, что это такое и какие элементы тренинга можно взять на вооружение. ТОН — тренинг с опорой на навыки предполагает обучение навыкам, которые замещают проблемное поведение. На каждом из шагов тренинга применяются подсказки, шейпинг и дифференцированное подкрепление. Сегодня давайте посмотрим вебинар и разберем, как работать в рамках тренинга с опорой на навыки в дошкольной группе, где есть шесть детей одновременно на протяжении 8 часов. Здесь, конечно, существенная разница с привычными нам реалиями в общеобразовательных организациях: в группе числятся 7 детей, 6 детей ходят регулярно, за каждым ребенком закреплен свой тьютор, кураторы, супервизоры, в общем, полное сопровождение по стандартам АВА-практики. Какие составляющие нужны для работы по ТОН: 1. Подготовка персонала (больничные сотрудников, нет нужных навыков, проведение отдельного обучения). 2. Ведение документации (назначение ответственного лица и его обучение, проверка документации). 3. Видеоотчеты (организация съемки, просмотр и анализ более чем 50 видео в день, предоставление обратной связи). 4. Организация пространства (одновременный тренинг для 2-3 детей в группе, распределение персонала, создание индивидуальных условий). 5. Семья (организация встреч с семьями, выбор оптимального формата работы, работа по универсальному протоколу с каждой семьей). По каждому пункту спикеры рассказали о техниках, методах. Из интересного: — про организацию пространства: для каждого ученика организована зона по интересам, ученики свободно перемещаются по группе, педагоги соблюдают дистанцию между детьми, которым тяжело рядом друг с другом. — действия в режиме кризисной ситуации: в случае возникновения нежелательного поведения у одного из учеников инструкторы действуют согласно универсальному протоколу, в котором прописаны отдельно действия инструктора для каждого отдельного ученика. — соблюдение режимных моментов: общегрупповые занятия проводятся в соответствии с планом дня, сокращены по времени и уровню сложности. Еда/сон соблюдаются исходя из индивидуальных особенностей ученика. Практический функциональный анализ (ПФА) — то, с чего начинается организация тренинга с опорой на навыки. Другие занятия, которые проводятся с ребенком: АВА-терапия, логопед, дефектолог. Дальнейший план по этому тренингу, о котором рассказывают уже используя специальную лексику и подробности не всегда понятны человеку не в теме, очень похож на мягкую модель включения детей во фронтальную работу, в общую работу группы. Какие дальнейшие цели могут быть по результатам тренинга ТОН: Задача 1. Отсутствие проблемного поведения в группе (минимизация). Задача 2. Следование режимным моментам без возникновения проблемного поведения. Задача 3. Сотрудничество в рамках обучения в групповом формате. Задача 4. Спокойные переходы по локациям (спортивный зал, столовая) и на прогулку. Специалисты отмечают, что по результатам работы по ТОН в группе нет криков по утрам и в течение дня, а тьюторы знают, что делать, как делать, чувствуют себя уверенно. Далее дети уже постепенно включаются в общие группы детского сада, после того, как будут уверенно себя чувствовать в этой группе и получат все необходимые навыки. Эта история очень бережного, очень мягкого и заботливого включения детей в социум. Она долгая по времени и, возможно, недешевая по затратам. Конечно же, при таких условиях эффективность инклюзии кажется само собой разумеющейся, возможно, гос.организациям стоит идти по такому пути, но это невозможно ни финансово, ни количественно, а вот взять элементы тренинга точно можно, как и собственно, методы АВА в целом.