Post #323

— Рамки по графику (отметиться по карточке, уйти в строго установленное время, даже если тьюторанты на больничном — нужно отсидеть, а не быть полезным специалистом с другими обучающимися), никому не нужные отчеты, работа в установленных администрацией и педагогами границах, которые имеют мало отношения к тьюторству. — Покупка пособий, дидактических материалов, вещей, которые необходимы в работе, но которые невозможно будет объяснить администрации (утяжеленное одеяло, например, оно стоит немаленьких денег) за свой счет. Сюда же оплата обучения, курсов, конференций — всё из итак небольшой зарплаты. — Никакой отдачи в административном и материальном плане во внеучебной деятельности. Для учителей, психологов и прочих профессий есть конкурсы вроде «Учитель года» и всё такое. Для тьюторов есть единственный конкурс «Тьютор года», который вообще никакого отношения к тьюторам в инклюзии не имеет. Я, как человек, который занимается активно просвещением, информированием, хорошо пишет, в общем, имеет чуточку умений ни разу не проходила дальше первого этапа (написания эссе). Даже вот эта пресловутая первая или высшая педагогическая категория — непонятно, зачем она нужна, возможно, небольшая прибавка к зарплате в каких-то регионах, в Москве она вообще ничего не дает, а документации надо собрать немерено. — Никакой финансово или статусно поощряемой активности для тьюторантов на дошкольном уровне нет. На школьном еще есть какие-то конкурсы, где могут поучаствовать обучающиеся с особенностями в развитии и/или с инвалидностью, а вот с дошкольным уровнем вообще труба. Опять же Абилимпикс есть — это очень крутой чемпионат с классной дорогой в будущее, участие в нем дает школе повышение рейтинга на очень ощутимое количество баллов, но он с 14 до 65 лет. Сам тьютор, если у него есть инвалидность, может участвовать в этом чемпионате, это очень значимая история, но она одна. Ситуация вида: «поделитесь успехами тьюторантов» выглядит примерно, как «тьюторант впервые сел за стол и выполнил задание по фронтальной инструкции педагога без тьюторской поддержки» — для тьютора это просто невероятная победа с кучей призовых, для администрации и даже педагогов звучит как пшик какой-то. Я уж не говорю о том, что далеко не все имеют таланты, а временами таланты наших ребят с расстройствами аутистического спектра вроде знания нескольких языков в 6 лет, никуда не применишь. Только маме похвастаться. — Обесценивание достижений тьюторантов педагогами, специалистами, администрацией. Иногда тьюторанты делают очень маленькие шажочки, но именно они так ценятся в тьюторстве. Это сложное сочетание восторга и счастья, когда тьюторант выполнил задание по инструкции или у него сформировался так нужный для его самостоятельности навык. И мы — тьюторы, готовы плясать от счастья, а педагогов интересуют только академические «заслуги». Потому что их им потом предъявлять в общих отчетах администрации, а историю про то, что тьюторант снял памперсы и теперь самостоятельно ходит в туалет — приберегите для родителей. А представляете, насколько это значимый навык для эффективной и комфортной жизни человека! Но нет, таблица умножения и алфавит гораздо нужнее «общественности». — В связи со всем перечисленным эмоциональное выгорание — просто бич нашей профессии и тьюторов, работающих именно в гос.структурах, в системе. А что случается с выгоревшими педагогами? В лучшем случае они про себя это понимают и уходят, снижают нагрузку, меняют обстановку, просят о ротации тьюторов, смене деятельности и так далее. В худшем я даже боюсь себе представить, учитывая ту нагрузку, которая есть у специалиста нашей профессии. Если вам есть что добавить к уже перечисленному, смело пишите в комментарии, очень важно понять, что именно профессию тьютора делает настолько сложной, насколько же необходимой для государственных образовательных организаций.