Post #332

Продолжаем изучать комментарий №4, где выделены ключевые черты инклюзивного образования: системный подход, полноценная образовательная среда, персональный подход («система образования должна обеспечивать персонализированный образовательный процесс, а не ожидать, что ученик будет соответствовать системе»), поддержка учителей, уважение к ценностям разнообразия, дружественная обучающая среда, эффективные перемещения от одной образовательной фазы к другой, понимание принципов партнерства, мониторинг. А вот этот пункт — главная боль, то самое изменение, переосмысление, с которого вообще стоит инклюзивное образование начинать: «Образование должно быть направлено на развитие личности, талантов и склонностей людей с ограниченными возможностями, а также на раскрытие их умственного, физического и коммуникационного потенциала в полной мере. Образование людей с ограниченными возможностями слишком часто фокусируется на дефицитарном подходе, на их фактическом или предполагаемом нарушении и ограничении возможностей вследствие отрицательных предположений об их потенциале. Государства-участники должны поддерживать создание возможностей для развития уникальных сильных и талантливых способностей каждого человека с инвалидностью». Для получения доступа к инклюзивному, качественному и бесплатному образованию людьми с инвалидностью, система образования должна включать четыре взаимосвязанные функции: доступность, адаптивность (универсальный дизайн для обучения), приемлемость, приспособляемость. «Государства-участники должны принять меры по созданию культуры разнообразия, поддержки и участия в жизни сообщества и выделить инклюзивное образование в качестве средства для обеспечения качественного образования для всех учащихся с инвалидностью или без, родителей, учителей и школьных администраций, а также коммьюнити и общества в целом. Государства-участники должны обеспечить создание механизмов поощрения уважительного отношения к людям с особенностями на всех уровнях системы образования и среди родителей и широкой общественности». Ну и про финансирование не забыли: «Государствам-участникам также следует выделять бюджеты с использованием механизмов, доступных в рамках процессов государственных закупок, и партнерских отношений с частным сектором. Этим методам должны уделять первоочередное внимание, в частности, поиску ресурсов для обеспечения доступности существующей образовательной среды, инвестиций в инклюзивное педагогическое образование, предоставления разумных условий проживания, обеспечения доступности транспорта в школу, предоставления учебников и других обучающих материалов, обеспечения средствами альтернативной коммуникации, научению языку жестов и так далее. Особое внимание стоит уделить работе с проблемой стигмы, дискриминации и буллинга в школах». Ключевой тезис в необходимости инклюзивного образования можно выделить такой: «это основа, благодаря которой люди с особенностями смогут избежать бедности, полноценно участвовать в жизни своих локальных сообществ, и избежать эксплуатации. Это также механизм, который позволит в будущем создавать инклюзивное общество».