Post #347

Посмотрела вебинар Натальи Фощуновой «Что должен знать и уметь тьютор ребенка с РАС» и всем его очень советую, так как очень люблю, как Наталья дает материал — всё четко, точно и по делу, а еще сверху видео и фото, чтобы добавить практики в бесконечную теорию, которой у всех уже вагон и маленькая тележка (да только что с ней делать, не все знают!). Еще мне очень нравится, что Наталья говорит о ситуации, которая сложилась у нас в образовании, как есть, не преувеличивая и не преуменьшая, например, а что вы будете делать, если учитель не хочет образовываться и искать подход в обучении детей с РАС? Если у него нет принятия, как его заставить? Ну да, родитель имеет право требовать по закону организации правильной инклюзии для своего ребенка, но что делать, если подготовленных специалистов в школе нет, если администрация не согласна идти навстречу, ну выделят тьютора и будет ребенок с ним в углу сидеть — это точно то, что хочет родитель? И так далее. Ножом по сердцу, по самому живому, так сказать. Сколько бы мы ни говорили про законодательство, сколько бы мы ни взывали к ответственности, если ситуация такая, что нет принимающих и готовых постоянно обучаться специалистов, а еще кураторов и супервизоров в образовательном пространстве, где находится ребенок с особенностями в развитии, то вряд ли тут можно говорить о каких-либо позитивных результатах. Если только случайных. Но мне хочется добавить немного уточняющих моментов по этому вебинару: 1. Наталья обращает внимание, что в новом Профстандарте тьютора включены методы прикладного анализа поведения (в трудовых действиях, знаниях и навыках), но они были и в старом! Вот мое сравнение стандартов, я все строчки проверила до запятой. Там есть одно важное нововведение, о котором Наталья не упоминает — прохождение курсов переподготовки каждые три года, вот этого в старом не было. Про опыт работы в два года в старом тоже не было! Это было и остается в ЕКИС, и поэтому опыт педагогической работы — требование на усмотрение каждого работодателя в отдельности. 2. Наталья рассматривает формы организации обучения в детском саду и говорит про инклюзивные группы — такого понятия в законодательстве нет. Есть вот такой очень классный документ от 2020 года: Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования». Там в пункте 13 указано следующее: «Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность». Нормы по количеству детей и специалистов прописаны только для двух групп: компенсирующей и комбинированной направленности. Никаких инклюзивных групп у нас нет, у нас это обычные — общеразвивающие группы, где может быть и до 30 детей (про количество детей с особенностями я вообще молчу, видимо, зависит от крепости нервной системы воспитателя). 3. По Примерному положению о ППк от 2019 года (пункт 5.1) консилиум может принять решение о назначении тьюторов и без заключений ПМПК, своим внутренним решением (это про документ, который уже 4 года назад принят 🙂). В остальном вебинар отличный, претендующий на то, чтобы отнять работу у всех, кто работает над платными курсами для тьюторов (я ни на что не намекаю, но… :)