Post #362

Юлию Михайловну можно слушать бесконечно и никогда не бывает достаточно! Давайте все дружно посмотрим вот этот очень классно структурированный вебинар (всем бы нам вот так информацию стройно и грамотно подавать :) Как устроена система АВА-терапии (вебинар «Путеводитель по АВА») Как обычно, поделюсь несколькими тезисами, но посмотреть очень рекомендую, даже если вы уже давно в АВА и вам кажется, что вы знаете всё и даже больше, то полезно еще раз всё собрать в стройную структуру. А если вы только-только начинаете и приглядываетесь к АВА, то это — одно из главных и первых видео для вас. Вспоминаем, что специалисты в сфере АВА работают с учениками с аутизмом (или другими особенностями в развитии) над улучшением социально-значимого поведения, с помощью методов, основанных на принципах и законах поведения. Данные методы изучены и являются методами с научно-доказанной эффективностью. Какие сферы затрагивает АВА: социально-значимые навыки, комплексные навыки, коррекция поведенческих проблем. Далее Юлия Михайловна рассказывает о применении методов АВА и развитии науки, которое шло параллельными путями с изучением аутизма (интересно, не задумывалась об этом в таком контексте), а в 60-70 годах эти две сферы пересеклись. Хороший блок про сторонников и противников АВА, почему АВА могут воспринимать негативно и как это изменить. Современный АВА-подход стремится понять человека с аутизмом, которому помогает, узнать его интересы и желания; включает строгие стандарты этики и профессиональной практики, соблюдение которых минимизирует потенциальный ущерб. Далее о форматах применения АВА и главное, что должно быть в любом формате: 1. Конкретные цели для развития навыков (понятные-измеримые, социально значимые и избранные на основе первичной оценки). 2. Последовательная работа над достижением целей (работа по протоколам, программе и мониторинг — сбор данных, ведение документации и отчетности). 3. Коллаборация — совместная работа, сотрудничество, взаимодействие. Далее разбираемся в компетенциях и роли АВА-специалистов: — АВА-инструктор (терапист) — основная задача: реализовать поведенческую программу (вмешательство). Практика АВА-инструктора подразумевает получение постоянного профессионального сопровождения. — Куратор — поведенческий специалист, разрабатывает программу и курирует обучающий процесс. Для получения проф.поддержки, куратор взаимодействует с супервизором. — Супервизор (поведенческий аналитик) — специалист, практикующий в сфере АВА — применяет поведенческие методики в работе с детьми с РАС, разрабатывает программы поведенческого вмешательства, курирует обучающий процесс и консультирует, ведет научно-исследовательскую деятельность. Кто входит в терапевтическую команду АВА: специалисты, родители, АВА-инструктор, куратор, супервизор. Ну и в заключении про эффективность АВА-работы, ресурсность родителей и пошаговую навигацию в АВА. Кажется, она (навигация) больше для родителей, но для специалистов есть один из важнейших пунктов, который я очень люблю: «Работа специалиста является «телегеничной» — на нее не стыдно (не страшно) смотреть и показывать другим».