Post #384

Приехала на пару недель в Москву и забежала в Московский институт психоанализа за удостоверением об окончании курса «Включи меня!». Формулировка в удостоверении звучит так: «Разработка и построение модели школьной инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны». Заодно погуляли по МИПу, заглянули в аудитории, очень уютный институт, было бы здорово поучиться там очно. Там есть именные аудитории, мы нашли только две — Януша Корчака и Рубинштейна. Очень классно оформлено всё, как будто в книжку попадаешь. Выпишу тут некоторые цитаты, которые мне очень понравились в аудитории Януша Корчака. «Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть». «Ребенок — существо разумное, он хорошо знает свои потребности, трудности и помехи своей жизни». «Всё, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием — непрочно, неверно и ненадежно». «Сегодня я думал: что такое вода? То она жидкость, то пар, то лёд. Какая же она взаправдашняя: лёд, пар или вода? Человек тоже бывает разный». «Ребенок — это не почва, возделываемая наследственностью для посева жизни, мы можем лишь способствовать росту того, что яростно и настойчиво начинает рваться к жизни в нем еще до его первого вздоха». И вот еще из биографии по части педагогической деятельности Януша Корчака, возможно, кому-то захочется подробнее почитать его труды и его биографию в целом: «В “Доме сирот” Корчак вел новаторскую для тех лет систему широкого детского самоуправления, детский товарищеский суд, решения которого были обязательны и для руководства и т.д. Педагогическая деятельность Корчака основана на формировании в детском коллективе и у отдельных воспитанников навыков самопознания, самоконтроля, самоуправления. Работы Корчака оказали значительное влияние на известного советского педагога В.А. Сухомлинского». Педагогика — наука о человеке. «Одна из грубейших ошибок — считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке. Вспыльчивый ребенок, не помня себя, ударил; взрослый, не помня себя, убил. У простодушного ребенка выманили игрушку; у взрослого — подпись на векселе. Легкомысленный ребенок за десятку, данную ему на тетрадь, купил конфет; взрослый проиграл в карты все свое состояние. Детей нет — есть люди, но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иной игрой чувств». Ну и 10 заповедей для родителей: 1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. 2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности. 3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет. 4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта. 5. Не унижай. 6. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. 7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка , просто помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано всё возможное. 8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение. 9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. (тут вот в тему понимания той самой «любви-действия», о чем мы говорили ранее). 10. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.