Post #395

Дорогие читатели! Мой канал временно был каналом с мемами из-за моего участия в сразу двух проектах, но сейчас планирую возвращаться к регулярному постингу. Будем потихоньку вливаться в начало учебного года, нас впереди ждет множество интересных проектов, буду со всем делиться обязательно! Пока хочу рассказать немножко о том, как меня позвали поработать на яхте :) Помню, когда-то давно я смотрела вебинар Вали, где она рассказывала про игровую АВА, делилась методами, инструментами, своим сундучком со всякими интересными поощрениями для самых разных вкусов детей. И вот Валя рассказывает, что стиль и вариативность ее работы позволяет ей заниматься с ребенком в каких угодно условиях и где угодно. Один раз это было чуть ли не на поле где-то, в зоне пикника, в общем, звучали какие-то места совершенно далекие от условной парты со стульчиками. К чему очень многие привыкают, а дальше возникают проблемы с генерализацией. Тогда я думала, что вот это крутой опыт, когда в нем окажешься, уже считай свои собственные навыки генерализуешь во всех направлениях. И вот мне написала мама, которая очень хотела, чтобы именно я была рядом с их семьей на время их отдыха. Мне такое очень сильно импонирует (а кому не будет импонировать!), когда после поисков возвращаются с конкретным запросом и просьбой. Но тогда я еще не знала, что всё время надо будет провести на яхте в море! Об этом опыте можно написать целую книжку, скажу только, что в таких условиях временами приходится изобретать из ограничений. Например, на яхте нельзя пользоваться красками, фломастерами, карандашами, пластилином, потому что всё это может оказаться на полу-стенах-ковре-диванах. И в последний момент я внезапно понимаю, что у меня есть водная ручка. Знаете, такая ручка, в которую наливаешь воду, а потом этой водой раскрашиваешь картинки, которые проявляются от воды в цвете. Когда все картинки были перекрашены на много раз, я внезапно понимаю, что у яхты деревянное покрытие, и на нем будут отлично видны водяные линии. Так появляется вариант порисовать прямо на полу ручкой :) Или, например, один из детей очень любит клеить, я узнала об этом благодаря тетрадке Кумон, которую я чисто случайно положила в свой рюкзак и предложила попробовать. Тогда в ход пошла другая тетрадка (когда кончилась первая), а потом, когда кончилась вторая, я стала просто разделять картинку на части-пазлы и предлагать их собирать обратно в рисунок и приклеивать на чистый лист. Сразу много навыков включились. В целом, режим отдыха и общей расслабленности довольно сложен для организованной и структурированной деятельности, поэтому буквально несколько минут в день — это уже здорово, а остальное дает окружающий мир. Я иногда думала, какое огромное количество навыков нужно для одного действия — нырять и наблюдать подводный мир. А тут всё этому способствует, чтобы навыки сами по себе складывались и формировались. Еще одна классная история была об активности гуления ребенка — чем больше общаешься с трехмесячным малышом, тем активнее он откликается и тем больше гуления и звуков выдает в спокойном состоянии бодрствования и изучения мира вокруг. Наблюдать за этим потрясающе и невероятно интересно. Помню, как активно со своими близкими делилась историей, что даже с ребенком 9 месяцев можно работать в тьюторском подходе — исходить из интересов ребенка и сопровождать его в изучении мира, обеспечивая безопасность и развивая самостоятельность. А вот тут в 3-4 месяца оказывается активное слушание и сопровождающее взаимодействие тоже может быть в некотором роде тьюторским, хотя, казалось бы. Когда-то нам Виктор Кириллович Зарецкий рассказывал, что можно с самого рождения ребенка взаимодействовать с ним в рефлексивно-деятельностном подходе. И казалось, что это история про ну хотя бы дошкольников, ну хотя бы уже речь есть, некоторая осознанность действий. И как же классно на собственном опыте сделать открытие, что действительно — нет никаких преград, возрастов и ограничений для субъект-субъектных отношений с человеком. Безгранично благодарна семье, с которой мы работали и такому невероятному опыту 💙