Post #464

На прошлой неделе я принимала участие в XVI Международной (XXVIII Всероссийской) научно-практической тьюторской конференции «Особое наставничество». Это одна из трех обязательных ежегодных конференций, которые я уже несколько лет посещаю, ее организовывает Межрегиональная тьюторская ассоциация во главе с Ковалевой Татьяной Михайловной. Я выступала с докладом о нашем проекте «Тьютор в инклюзии» в секции «Наставничество и тьюторская деятельность в инклюзивном образовании». Также приняла активное участие в мастерской Безкровной Юлии Владимировны: «Разбор невыдуманных кейсов дошкольного образования» и послушала все пленарные доклады. Конечно же, одна из самых впечатляющих речей была у Асмолова Александра Григорьевича, каждое высказывание хочется сделать цитатой, многое отзывается и ко многому хочется отнестись, обдумать, отрефлексировать. Некоторые из них: — «Вы не работаете с клиентом, вы работаете со сложной личностью». В контексте это высказывание заставило задуматься о том, что отношение к клиенту может быть объективирующим. Когда многие взрослые знают, как должно быть и что нужно ребенку. Как АВА иногда грешит тем, что именно специалист великолепен, что все достижения — это его рук дело, оставляя ребенка как бы за скобками. Все эти бесконечные обсуждения программ, протоколов, какие буквы и как их произносить, что нужно сделать с ребенком, чтобы стало лучше — это очень похоже на восприятие ребенка в качестве объекта, с которым что-то делают, а не который что-то делает сам. Я с одной стороны понимаю, что есть степени дефицитов, ограничений и потолки, выше которых никуда. Но с другой стороны есть тьюторство, которое как раз про то, что можно попробовать выше того самого потолка, точнее, нет никаких потолков, они выдуманы взрослыми, поэтому давайте пробовать, а там посмотрим, что получится. — «От педагогики воздействия к педагогике содействия». Прямое следствие размышлений над первым пунктом об объективации. — «От педагогики подобного к педагогике бесподобного». «Тьюторство — поддержка бесподобия». Очень резонирует с нашим «особым тьюторством». И еще одна метафора, которая запомнилась, наверное, всем участникам конференции :) Соловейчик Артем Симонович рассказал про интересное исследование (оригинал и перевод). На мой взгляд, перевод приводит странную интерпретацию (не говоря уже про использованную терминологию), поэтому советую почитать оригинал. Хотя основная мысль высказана более-менее верно — те, кто присоединяются к толпе, но при этом действуют, исходя из своих индивидуальных принципов и транслируя их, улучшают производительность и достижение коллективной цели, в отличие от ситуации, когда все делают что-то по одной обозначенной траектории, конформно. «Таким образом, мы приходим к выводу, что коллективное движение возникает не из мудрости толпы, усредняющей все мнения, не из постоянного руководства какого-либо отдельного индивида» (а совокупности этих траекторий). «Наша модель предполагает, что муравьи P. longicornis постоянно уравновешивают конформизм с индивидуальностью для оптимизации коллективной производительности». В общем, тьюторы или, как еще их называют, «вопрекисты» — это иногда та самая сила, которая нужна для общей эффективной работы. Потому что тьюторы, находясь в системе образования и не являясь, при этом, системными специалистами, помогают процессам и деятельности в этой самой системе происходить более эффективно и достигать непредсказуемых результатов. Я бы это интерпретировала так. Есть еще несколько мыслей, например, о том, что академическая деятельность довольно далека от прикладной, практической. Иногда кажется, что обсуждаются очевидные вещи, иногда кажется, что у практиков всё происходит гораздо быстрее, чем в академическом мире, иногда кажется, что обсуждение философских вопросов и «тонких материй» ничем не может помочь конкретному ребенку и тьютору в конкретном случае. Но, тем не менее, один мир без другого вряд ли сможет развиваться эффективно. Поэтому очень интересно быть участником и следить за развитием, как в академической части мира тьюторства, так и в его прикладной части.