Post #524

Тимоти Уокер «Финская система обучения: Как устроены лучшие школы в мире» Дочитала книгу и выписала себе в блокнотик главные составляющие комфортного и эффективного обучения в школе. Самое интересное, что большинство из того, что приведено в книге, не стоит ни копейки денег и не требует никакой специальной квалификации и каких-то особенных умений. И это тем более удивительно. Тимоти Уокер работал в американской школе, и за два года выгорел настолько, что хотел бросить педагогическую практику. Но потом переехал в Финляндию, пошел работать в финскую школу и понял, что работать учителем можно в кайф, а с выгоранием там справляются превентивными мерами. Когда я рассказала про книгу на курсе, меня сразу спросили о том, как в Финляндии устроена инклюзия. Вот про инклюзию в книге только пара слов и те про общую включенность, как идею. Нет ни слова про детей с особенностями и какие-то специальные подходы для работы с ними. Потому что финская школа инклюзивная по сути. Там не приходится что-то изобретать и делать специально, потому что вот эти специальные условия заложены в систему для всех изначально! Вот он, тот самый разворот — каждый ребенок — особенный, у каждого особые образовательные потребности, так давайте выстроим школьную среду и деятельность так, чтобы в ней было комфортно любому человеку. Это удивительно, и это считывается буквально во всем, о чем Тимоти рассказывает. Названия глав отражают основные пункты работы, приведу несколько комментариев из того, что я выписывала себе. ❇️ Обязательные 15-минутные перерывы, в хорошие погодные условия с выходом на улицу. Причем, очень важно, чтобы эти перерывы и отдых были не только для учеников, но и для учителей! Никаких подготовок к следующему уроку, быстрых проверок домашек — отдых в учительской за чашкой кофе, общением, медитацией. ❇️ Теме отдыха в книге посвящено очень много разделов. Буквально в каждой главе есть что-то про необходимость отдыхать, не подменяя отдых ресурсозатратной деятельностью. Не забирать домой работу, финны уходят с работы в 16-00 и никто не засиживается допоздна. Важно не количество проведенного времени на работе, а качественное распределение нагрузки. Никакой учебы для учителей вместо отпуска/отдыха в том числе! Финны вообще очень спокойно относятся к постоянному самообучению, сертификатам, повышению квалификации — это всё не их важнейшие ценности, за этим никто не гонится. Хочется — ок, но никакого принуждения и тщеславия с горой дипломов. ❇️ Коллективная мечта — очень классный проект. Тимоти из прошлого опыта привык к тому, что он придумывает мечту-проект для всего класса, а дальше уже все вместе идут к ее реализации. В Финляндии это не сработало, дети не были заинтересованы в том коллективном проекте, который предложил им Тимоти, он провалился. А вот когда Тимоти спросил, что хотят сами дети, и они захотели копить на школьный лагерь, то и идеи зафонтанировали: провести ярмарку, мероприятие, чтобы собрать денег. ❇️ Ну и немного было близкого к нашим темам: система шефства. В той школе, где работал Тимоти, шестиклассники брали шефство над первоклашками — помогали им в обучении, социализации, с играми, объясняли правила и т.д. Почти любой класс может быть у кого-то подшефным или выступить в роли шефа. Такая система очень помогает педагогам, а детям в ней намного комфортней, чем в системе с одним взрослым. ❇️ Очень интересные размышления были про «стены почета». Тимоти говорит о том, что в оформлении кабинетов и стен школы должно быть как можно меньше визуального шума. По крайней мере, того, который «мы сегодня на уроке клеили ёлочку, вот результаты всего класса» — и 30 поделок. Там очень здорово это размышление переходит в контекст, что вот такие вывешивания рисунков/поделок — это больше для тщеславия делается, чем имеет реальную ценность. А времени занимает много, силы у учителя забирает. ✔️ В книге очень много уделяется внимания субъектности, самостоятельности, независимости и выборуучеников — главные «материалы» для будущего фундамента эффективного и комфортного обучения для всех участников образовательного процесса.