Post #936

У нас сейчас неделя защиты проектов на нашей программе. Я всегда говорю, что эти три занятия — чуть ли не самое интересное, что происходит на курсе :) Ну и занятия наших прекрасных преподавателей, конечно, Инны Карпенковой, Алеси Соловьевой и Галины Медведевой💜💓☺️ В эти три дня защиты каждый из студентов представляет свою историю тьюторского сопровождения, свой тьюторский кейс, проект, свои разработки, даже свои представления о том, как должно быть устроено тьюторское сопровождение. За четыре группы обучения у нас были самые разные истории, и это невероятно богатый опыт, которым все делятся, а мы — слушаем, воспринимаем, вдохновляемся, набираемся ресурса и что-то берем себе в практику. Но я хочу рассказать о другом. Все, кто проходят программу, заполняют индивидуальный образовательный маршрут со стороны тьютора. Зачем это нужно: 🔵в Профстандарте тьютора указано сопровождение реализации индивидуального образовательного маршрута, а, значит, надо, как минимум, уметь его читать, а, как максимум, заполнять свою часть 🔴учиться делать максимально прикладные и рабочие документы, по которым можно не только образовательную траекторию тьюторанта строить, но и ориентироваться на задачи тьюторского сопровождения 🟠уметь мыслить стратегически и структурно ⚪️категоризировать задачи, области дефицитов, прорабатывать логистику в индивидуальном расписании тьюторанта 🟡искать и находить ресурсы! Одна из коллег сказала, что даже не представляла, насколько это может быть не быстрым и довольно сложным процессом — сесть и выписать все-все интересы и ресурсы ребенка. Оказывается, если это специально не сделать, то можно видеть в повседневной жизни далеко не всё, а, значит, есть риск недостаточно эффективно продумать систему наград, поощрений, интересов, значимой деятельности. И коллеги выписывали такие ресурсы на трех листах 😍😃 Представляете, сколько счастья у тьюторанта при таком раскладе? А как легко будет новому тьютору установить доверительные отношения, когда есть такой список разных классных штук и специального интереса? И еще один момент, который меня очень радует. С помощью этого документа удается направить педагога в позитивное русло действий: каждый дефицит тьюторанта содержит задачу для работы и в каждой сложной для ученика деятельности можно найти ресурс и интерес, который ее уравновесит 💯 И если педагог достаточно заинтересован, то такой документ перестает быть скучным и формальным, сложным методологическим материалом с неподъемным желанием его заполнить. Он становится прикладным, интересным, в него хочется заглядывать, ориентироваться на него и достигать невероятных вершин в тьюторском сопровождении. Как вчера на защите сказала одна из коллег про текущую задачу в работе: в этой задаче я вижу точки роста для меня и моего тьюторанта. Вот это да, вот это очень круто, когда педагог осознанно видит рост своих педагогических скиллов в том числе с ростом навыков своих учеников 💞⭐️