Post #534

Какая она, психология в школе? В моей практике сейчас много прекрасных, теплых, интересных детей. Могу ли я сказать, что они в моей практике? Нет! Но они в моей школе и мы часто беседуем. Работа школьного психолога отличается от работы частного практика. Клиент здесь не всегда заинтересован в изменениях, он даже не всегда понимает,зачем вообще нужна консультация. На ней вроде должно что-то произойти, что-то измениться. Здесь нет стабильных, оплачиваемых встреч со взрослым человеком, намеренным работать над собой. А еще, —мы в системе, где есть родители, учителя, предметы и где-то внутри запрятаны мы сами. Здесь у психолога множество ролей: на одной перемене ты выгоняешь шумных детей из комнаты отдыха, на следующей — разговариваешь с ними об уязвимостях. И как это совмещать? Быть классическим принимающим психологом в школьной среде не получается, материться здесь нельзя, бегать тоже! И я со всем согласна, это про безопасность и коллектив! Совмещать роли сложно. У школьного психолога их много. Две из них в названии профессии: педагог-психолог. Обучение и воспитание, работа с душевными трудностями. Ни то, ни другое невозможно делать без контакта и отношений. И для меня, в этом и есть смысл работы, в построении контакта и отношений. Когда ученик начинает видеть в учителе человека и постепенно идет на контакт. Когда дети, после многочисленных небольших разговоров начинают доверять и приходят за помощью к психологу. Когда ученик,которому было трудно пойти на урок все-таки доходит. Когда мы вместе решаем математику, а потом ребенок поднимает руку на уроке. Бывает и так, что ребята приходят сами, и это уже отдельная история, похожая на привычную консультацию. И где-то в этой динамике происходит наша встреча, которая помогает. Работа в школе это про процесс. Сегодня кто-то успокоился,кому-то стало легче, кто-то наладил отношения с учителем или другом. А завтра все по-новой. На следующий учебный год они вырастят и может не вспомнят, а я буду помнить эту историю как свою маленькую психолого-педагогическую победу!