Post #408

Некоторые последние норвежские исследования успеваемости учащихся школ Норвегии установили, что результаты детей, использующих нюнорск, лучше результатов их сверстников, использующих букмол, а вызвано это всеобщим доминированием букмола вне школы, в результате чего дети, использующие нюнорск, овладевают одновременно еще и букмолом, а у детей только с букмолом этого не происходит. Университет прикладных наук Западной Норвегии совместно с Фризской академией (Нидерланды)проводят большой исследовательский проект по многоязычной грамотности, в котором ученые попытаются установить взаимосвязь между владением несколькими нормами языка, когнитивными процессами и школьной успеваемостью. Для фризов постановка вопроса актуальна в связи с тем, что все носители западно-фризского языка владеют также голландским языком, голландский язык является доминирующим в Нидерландах, языки достаточно близки, а институциональное присутствие, естественно, уже, чем у нидерландского, но структурно ситуация похожа на норвежскую - менее используемый язык в окружении более сильного, распространенного, институционально доминирующего языка. Фризским ученым интересно понять, будут ли в их контексте наблюдаться аналогичные явления у школьников, владеющих обоими письменными стандартами близких языков - и голландского, и фризского. В проекте заявлены 4 направления исследований: 1. Отделение языков у многоязычных (мультилектных) и монолектных взрослых 2. Письменные нормы у мультилектных и монолектных взрослых 3. Ранее стимулирвание стандартного языка в мультилектных и монолектных контекстах 4. Последствия для развития у мультилектных и монолектных взрослых Проект — https://www.hvl.no/en/multilit