Post #257

Видео на уроках английского Хочу поделиться несколькими идеями того, как можно использовать видео на уроках. На этот пост меня натолкнул отзыв-сообщения от коллеги после эфира. Вот, что она пишет. Всё время думала, как для детей мультфильмы включить в урок. Просто смотреть - неэффективно, второй раз пересматривать - долго. И я с ней согласна, у меня тоже возникали такие же мысли. Кстати это правдиво не только по отношению к детским урокам, а абсолютно ко всем. ⏺️Очень часто, в учебниках я встречаю уроки по видео, и как обычно, дается одно странное задание которое никак не помогает студентам. 📂И честно говоря, многие из таких уроков мне абсолютно не нравятся. Мало того, что задания часто никакие, так и еще и видео иногда попадаются мягко говоря странные. Но и пропустить их я не могу, из-за программы. 📂Поэтому я выработала несколько идеи для работы с такими видео. 1️⃣Начинаю всегда с predictions. Показываю название видео, или картинку или какие-то key ideas и прошу побрейнстормить о чем будет данное видео 2️⃣Смотрим первый раз видео с целью проверить predictions. Тут главное не дать ещё какие-то задания.(иначе будет не честно) 3️⃣*️⃣Следующий этап-опциональный Работа со сложным вокабуляром. Если Вы хотите ещё поработать с видео. Выбираем сложные слова и выражения, которые мешают общему пониманию смысла и разбираем их. (Можно дать синонимы, антонимы, примеры, определения) 4️⃣*️⃣ Также опциональный этап. Второй просмотр видео и задание. Если хотим, чтобы это не заняло много времени-даём короткое задание. Но которое проверит comprehension. Например: answer the questions, true or false *, fill in with the missing information, etc. * не могла не написать по поводу этого задания. Часто в учебниках встречаю такие типы заданий, которые абсолютно не проверяют понимание смысла. Знаете, это такие statements которые очень легко определить правдивые они или нет, даже если ты не смотрел\а видео. Стараемся избегать таких заданий, составляем свои-которые реально будут проверять понимание смысла, а не логику. 5️⃣Последний этап это персонализация. То есть мы соотносим видео с реальной жизнью. ▫️Это могут быть разные statements -где студенты должны agree or disagree ▫️также они могут рассказать похожую историю из своего опыта. На самом деле я часто пропускаю пункты 3 и/или 4. Особенно если видео уж очень stupid странное. Либо если хочу сэкономить время на что-то еще, более продуктивное. Таким же способом можно вводить на урок и мультики, и любые другие видео. ❗️Главное-определить для себя, что вы хотите получить в итоге. ❗️Что для вас важнее на данном этапе: полное понимание видео, работа с новой лексикой или общий смысл и работа на спикинг скиллс. А что из этого вы используете на своих уроках? Какие ещё варианты работы с видео вы знаете/ используете? ⤵️ #offlinelessons #onlinelessons