Найти похожее

🇷🇺Когда разговор о героизме подменяет разговор о реальности Очередной урок «Разговоров о важном», приуроченный ко Дню защитника Отечества, был посвящён теме героизма. Школьникам предлагалось рассмотреть образ «героя из соседнего двора» — человека, который, по версии авторов методички, готов защищать Родину и совершать подвиг. Основной посыл федеральной части занятия строился вокруг идеи, что Россия на протяжении своей истории вела войны вынужденно, отражая внешнюю агрессию. Эта интерпретация преподносилась как устоявшаяся и общенациональная, без обсуждения альтернативных точек зрения или исторического контекста. Региональные блоки урока развивали эту линию через примеры «выдающихся земляков» разных эпох. В одном ряду оказывались персонажи дореволюционной истории, участники Великой Отечественной войны и нынешних боевых действий. Такой подход создаёт ощущение непрерывности подвига, но одновременно стирает различия между историческими событиями и их причинами. Говоря о войне в Украине, учителям рекомендовалось опираться на формулу, согласно которой все её участники являются героями. При этом разговор о цене войны, её последствиях для общества и судьбах мирных людей в сценарии урока не предусмотрен. Отдельный элемент занятия — видеоматериалы с религиозными деятелями, рассуждающими о служении и духовной поддержке на фронте. Это добавляет моральное измерение, но не расширяет пространство для осмысленного разговора. В завершение урока школьников приглашали к участию в патриотических акциях и просмотру видеороликов, где героизм напрямую связывается с готовностью пожертвовать собой. В итоге школьный «разговор» выстраивается как набор утверждений, а не обсуждение. Вместо анализа истории и современности детям предлагают готовые выводы и эмоциональные ориентиры. Конструктивный разговор о прошлом и настоящем начинается там, где есть место вопросам, сомнениям и пониманию сложности мира. Пока же этот формат всё чаще подменяет обсуждение — утверждением нормы. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

➖Школу учат «служению»: что изменится для старшеклассников В российской системе образования появляется новая обязательная логика — логика «служения». С 1 сентября 2026 года старшеклассники 10–11-х классов будут осваивать её в рамках предмета «индивидуальный проект», куда включат программу «Обучение служением. Первые». Суть инициативы — не абстрактные исследования, а выполнение практических задач по запросу государства, бизнеса и некоммерческих организаций. Как подчёркивают в Минпросвещения, такой формат должен помочь школьникам найти себя, почувствовать социальную значимость и определиться с будущей профессией. Проект «Обучение служением» запустили ещё в 2024 году как внеурочную деятельность. Его курируют платформа «Добро.рф» и «Движение первых» при поддержке профильных ведомств. На сайте программы в числе наиболее успешных инициатив прежде всего представлены проекты, связанные с СВО — от «мини-кухонь для бойцов» до блокнотов с биографиями «героев». Наряду с ними упоминаются и более универсальные инициативы: помощь пожилым людям в освоении цифровых технологий, детские просветительские проекты, прикладные инженерные разработки. «Служение» перестаёт быть добровольной формой социальной активности и становится частью обязательной образовательной программы. Школьный проект всё меньше зависит от личного интереса ученика и всё больше встраивается в заранее заданную систему приоритетов, где общественная полезность определяется не самим подростком, а рамками и запросами, предложенными извне. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

😇Как выглядит «православная молодёжь» в 2026 году Сретение Господне — праздник встречи, мира и надежды. С 1953 года этот день также отмечается как Всемирный день православной молодёжи. В подмосковном Обухове его решили отметить максимально наглядно — так, чтобы вопросов не осталось. В храме святых Петра и Павла выступили воспитанники центра патриотического воспитания «Динамит» при ДК «Обухово». На видео — строевая подготовка, элементы рукопашного боя, демонстрация оружия. Всё это — внутри храма. Финальный штрих — скандирование лозунга «Всех святых — расстрелять». Центр «Динамит» назван в честь рядового Тимофея Егорова, погибшего на войне в 2023 году. Это был его позывной. Центр основал и возглавляет его отец — Захар Егоров, участник «Боевого братства». Связь между патриотическим клубом, приходом и военной тематикой здесь даже не маскируется. Всё «как положено»: дисциплина, ритуал, культ силы. Только место действия — церковь, а аудитория — дети. Именно так сегодня выглядит «воспитание православной молодёжи» в одной отдельно взятой общине. Когда храм превращается в площадку для военизированных перформансов, а вера — в идеологическое обслуживание войны, вопрос уже не в отдельных перегибах. Вопрос в том, какую именно «элиту» здесь выращивают — и для какого будущего. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🚸Как детям снова объяснят, что война — это защита На ближайших «Разговорах о важном», приуроченных ко Дню защитника Отечества, школьникам снова предложат простую и удобную картину мира: Россия якобы воевала исключительно в ответ на чужую агрессию. В этот раз — с опорой на исторический фейк, художественные цитаты и тщательно подобранный эмоциональный фон. Занятие пройдёт сегодня, 16 февраля — во вторую годовщину гибели Алексея Навального. Для каждого региона подготовили отдельный сценарий. В основе — истории трёх «героев»: как правило, это участник войны в Украине, участник Второй мировой и персонаж более давнего военного конфликта. Иногда в этот ряд включают канонизированные фигуры. Общая рамка урока Начать предлагают с утверждения, что «и Русь, и Россия были вынуждены вести многочисленные войны» с иноземными захватчиками. Далее учитель должен процитировать якобы слова Александра Невского о том, что «чужой земли нам не надо» и что «кто с мечом к нам придёт — от меча и погибнет». Проблема в том, что такой цитаты не существует в исторических источниках. Первая её часть — переработка сталинской риторики, знакомой по советским военным песням. Вторая — фраза из художественного фильма Сергея Эйзенштейна. По одной из версий, сценарист заимствовал её из Евангелия, где смысл высказывания прямо противоположен воинственному. Но в школьном сценарии всё это подаётся как подлинная историческая мысль — без пояснений и оговорок. Эмоциональное закрепление После «исторического» блока преподавателю предлагают перейти к универсальному выводу: герой — это «каждый из нас», кто работает на благо Родины. Для усиления эффекта в урок встроена цитата из песни SHAMAN «Отец» — про гибель, звёзды и вечную память. Школьникам также покажут видеоролики, где военные говорят о Родине, а православный священник и имам — о совместной помощи фронту. Национальные и религиозные различия здесь используются как иллюстрация «единства» вокруг войны. Особые сценарии Для школьников на оккупированных территориях предусмотрены отдельные тексты — более философские по форме, но с тем же выводом. Детям предлагают рассуждать о «выборе», «преемственности поколений» и ответственности — в логике, где война представлена как неизбежный и нравственно оправданный ответ на угрозу дому. Финал урока В конце старшеклассников попросят объяснить, как выбранная ими профессия связана с «патриотическим служением». Среди творческих заданий — запись видеопоздравлений для участников войны в Украине. Вся конструкция урока выстроена так, чтобы у детей не возникал вопрос «почему». История здесь не изучается — она используется. Цитаты не проверяются, контекст не обсуждается, альтернативные взгляды не предусмотрены. В итоге школьникам снова предлагают готовый ответ: война — это защита, героизм — это согласие. А любой другой взгляд просто не предусмотрен программой. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🇷🇺Поступление — через военную подготовку В России продолжают расширять систему бонусов при поступлении в вузы за участие в военно-патриотических программах. Выпускникам центра «ВОИН» начали начислять дополнительные баллы к ЕГЭ — фактически превращая военную подготовку в один из критериев доступа к высшему образованию. По данным центра, уже 32 вуза в 13 регионах, а также на оккупированных территориях Украины, учитывают сертификат о прохождении обучения. В Дальневосточном федеральном университете за военную подготовку обещают до 10 дополнительных баллов, в РУДН — 3 балла, в вузах Камчатского края и Мурманской области — до 10, в Белгородской области — до 5. Список вузов планируют расширять. Ректоры и чиновники объясняют инициативу языком «патриотизма» и «воспитания». По их словам, выпускник вуза должен быть не только специалистом, но и «готовым защищать Родину». Руководство центра «ВОИН» называет такую систему «социальным лифтом» и подчёркивает, что военная подготовка якобы открывает школьникам новые карьерные возможности. Дополнительные баллы к ЕГЭ — один из немногих реальных рычагов, влияющих на поступление. Особенно для абитуриентов из регионов, где конкуренция за бюджетные места высока, а возможности для репетиторов и платного обучения ограничены. В этих условиях военная или квазивоенная подготовка перестаёт быть «добровольным выбором» и начинает работать как инструмент давления: не хочешь — значит, поступаешь с худшими шансами. Такая логика уже используется и в других проектах: — участникам «Движения первых» обещают бонусы при поступлении; — в «Юнармии» действуют схожие механизмы поощрения; — школьникам предлагаютдо 10 баллов к ЕГЭ за участие в проектах по управлению БПЛА и разработке софта. Общий принцип один: лояльность и вовлечённость в милитаризированные структуры конвертируются в образовательные преимущества. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🆓День юного героя-антифашиста как инструмент военной повестки 8 февраля — День памяти юного героя-антифашиста, учреждённый Генассамблеей ООН в 1964 году. Изначально эта дата посвящена детям и подросткам, погибшим в борьбе с фашизмом во время Второй мировой войны. В российских регионах в 2026 году памятную дату системно использовали для разговора о войне против Украины, встраивая её в текущую государственную идеологию. 📍Псковская область Юнармейцев собрали в краеведческом музее и организовали показ документального фильма «Ангелы Победы» — о пионерах-подпольщиках Донбасса. Организаторы прямо заявили, что фильм должен объяснить школьникам, «против чего Россия сегодня воюет», и провести параллели между нацизмом времён Великой Отечественной войны и современными событиями. 📍Костромская область На «уроке мужества» школьникам сообщили, что «военная история вновь повторяется». В качестве доказательства привели примеры «юных героев СВО», тем самым поставив знак равенства между детьми-антифашистами прошлого и участниками или сторонниками современной войны. 📍Кировская область Для учеников пятых классов провели отдельное занятие под названием «Пять подростков — героев СВО, которыми гордится страна». Формат урока предполагал персонализацию войны через образы «ровесников», что особенно чувствительно для младших школьников. 📍Сахалинская область На мероприятиях, посвящённых юным антифашистам, рассказы о событиях Второй мировой сопровождались упоминанием «современных героев», оказывающих помощь участникам СВО. Акцент делался на преемственности «духа патриотизма» и «самоотверженности». 📍Смоленская область Памятные беседы о детях-антифашистах были дополнены рассказами о подростках, вовлечённых в поддержку армии. Исторический контекст использовался как фон для обсуждения актуальной военной повестки. 📍Архангельская область В рамках мероприятий к памятной дате школьникам рассказывали о героях прошлого и параллельно — о «помощи фронту сегодня», формируя представление о войне как о нормальной и повторяющейся части истории. 📍Кемеровская область Разговоры о юных героях-антифашистах сопровождались обсуждением «современных примеров патриотизма», связанных с войной против Украины. Прямая связь между датой памяти и текущими боевыми действиями не скрывалась. 📍Республика Башкортостан. Урок к памятной дате был проведён под названием «Герои нашего времени». Значительная часть занятия была посвящена рассказам о «подвигах солдат в зоне СВО» и обсуждению того, кого следует считать героями в современной России. Во всех регионах прослеживается одна и та же схема: — международная памятная дата используется как вход в разговор о современной войне; — антифашистская риторика переносится на текущий военный конфликт; — образ «героя» системно смещается от жертвы и сопротивления — к участию и поддержке войны. День памяти юного героя-антифашиста перестал быть днём напоминания о том, к чему приводит война для детей. Его превратили в инструмент, который объясняет детям, почему война сегодня — это продолжение «правильной истории». #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

☁️Когда дипломатия превращается в объяснение «правильной позиции» Очередной урок «Разговоров о важном» в российских школах посвятили дипломатии. Однако вместо разговора о переговорах, компромиссах и международном праве школьникам предложили упрощённую и идеологически выверенную картину мира. Занятие выстроили вокруг концепции «многополярного мира» и «особой миссии» России на международной арене. По сценарию урока учитель объясняет, что долгое время миром якобы управляла одна страна или группа стран, навязывая остальным свои правила, тогда как современная российская дипломатия выступает за «справедливую альтернативу». Школьникам рассказали, что Россия всегда была активным участником международных отношений, а её дипломаты умели одновременно находить общий язык с другими государствами и жёстко отстаивать национальные интересы. Внешнеполитическое ведомство при этом представили как структуру, неизменно служившую защите суверенитета. Отдельно подчеркнули, что сегодня МИД возглавляет Сергей Лавров. Для старшеклассников обязательным элементом урока стал просмотр фрагмента передачи «Бесогон ТВ». В нём показали визит Владимира Путина на Аляску и сцену с подаренным американцу мотоциклом «Урал». Этот эпизод методичка предлагает рассматривать как пример дипломатического мастерства — причём не только в международной политике, но и в повседневной жизни. В финале занятия школьникам рассказали о «Международном фестивале молодёжи», организованном по указу президента. По замыслу авторов, мероприятие должно объединить 10 тысяч молодых людей «со всего мира» и служить примером открытости и глобального диалога. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🇷🇺Что нового в российском образовании за одну неделю Если коротко: образование продолжает расширять границы. 🟡В детских садах к 23 февраля показали спектакль про зайца, который решил пойти служить. По сюжету служба делает героев сильнее и дружнее. Администрации объяснили, что таким образом у дошкольников формируют мужество, ответственность и правильные ценности. 🟡В школах Татарстана тем временем начали собирать согласия на отслеживание соцсетей учеников 5–11 классов. Родителей просят указать аккаунты детей и номера телефонов для анализа «деструктивного контента». Власти подчёркивают: всё добровольно. Просто нужно заполнить бланк. 🟡В Томске на занятиях по антитеррористической безопасности разобрали роман «1984». Главного героя, Уинстона Смита, признали радикалом. Причины: ненависть к партии, попытки противостоять тоталитарному режиму и подрыв доверия к власти. Эти качества сочли признаками деструктивного поведения. 🟡Во Владивостоке решили идти дальше и совместить математику с практикой. В одной из школ планируют учить работе с беспилотниками прямо на уроках — для развития инженерного мышления. О чём именно будут применять эти навыки, уточнять не стали. 🟡Параллельно на федеральном уровне обсуждают специальные учебники русского языка для школ на оккупированных территориях Украины и введение в вузах отдельной дисциплины «Русский язык как государственный». В итоге за одну неделю дети узнали: — что служба — это хорошо и правильно; — что за их словами и мыслями могут следить; — что сопротивление власти — признак радикализма; — что техника войны — полезный школьный навык; — и что язык тоже бывает «правильным». #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🇷🇺Как милитаризация школы ведёт к вспышкам насилия За последние двое суток в российских школах произошло три нападения. 📍В Уфе девятиклассник открыл стрельбу из пневматического оружия по учителю истории и одноклассникам. Накануне он анонсировал нападение в Telegram и писал о готовности «оказаться в тюрьме». 📍В Красноярском крае 14-летняя школьница после конфликта с учителем попыталась напасть на неё с ножом на уроке химии. Когда это не удалось, она выбежала в коридор и ударила другую ученицу в спину. 📍Вчера в Красноярске произошёл ещё более тяжёлый инцидент. Восьмиклассница подожгла класс во время урока алгебры, забросив в кабинет горючую смесь. Затем она встала у выхода и била молотком всех, кто пытался выбежать. Пострадали пятеро учеников и учитель. Один из детей получил ожоги около 50% поверхности тела и находится в тяжёлом состоянии. ❗️Нападение в Красноярске стало как минимум седьмым с начала зимы. За весь 2025 год нападений на школы было не менееодиннадцати. Это уже невозможно объяснять «отдельными случаями» или личными срывами. Перед нами — повторяющийся паттерн насилия в среде, где насилие системно легитимизируется. За последние годы школа перестала быть пространством нейтрального воспитания. В неё последовательно внедряется милитаристская повестка: — «уроки мужества» с участниками войны, — военизированные игры и соревнования, — обязательные военные сборы, — новый предмет «Основы безопасности и защиты Родины». Через «Зарницу 2.0» в 2025 годупрошлиболее 3 000 000 детей. В школьной среде в большом объёме присутствует оружие — реальное или учебное — и его использование объясняют взрослые с боевым опытом. При этом детям транслируют чёткий сигнал: война — это социально одобряемо, престижно и выгодно. Только за последние три месяца школа, где сегодня произошёл поджог, опубликовала в официальном паблике ВК пять объявлений с рекламой контрактной службы. Подростков прямо призывают «освоить профессию будущего», обещая миллионы рублей и «приоритет геймерам». На этом фоне язык силы и агрессии перестаёт быть табу. Он становится привычным. А когда насилие перестаёт быть исключением — оно начинает воспроизводиться. Можно сколько угодно усиливать охрану и ставить рамки на входе. Но пока детям объясняют, что конфликт решается силой, а оружие — это норма и карьерный инструмент, трагедии будут повторяться. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🔬Про науку — но опять не совсем про неё Ко Дню российской науки в школах прошли «Разговоры о важном». Казалось бы, редкий случай поговорить с детьми о том, как вообще устроены открытия, зачем нужны исследования, почему учёные спорят и сомневаются. Но разговор, как обычно, свернули в другую сторону. Школьникам рассказывали, что наука — это прежде всего вклад в мощь государства и его суверенитет. Что российские учёные всегда были великими, что именно в России сделано «множество открытий, изменивших жизнь всего мира», и что сегодня государство поддерживает науку — разумеется, ради страны. Патриотизм при этом прямо назван ключевой ценностью урока. В 5–7 классах детей напрямую подводят к сопоставлению учёных и «героев», предлагая обсудить, что их объединяет. Вывод, к которому должен прийти ученик, заранее задан: и те и другие занимаются «бескорыстным служением Отечеству». Научная работа таким образом подаётся не как самостоятельная ценность, а как разновидность долга. Отдельный блок урока посвящён суверенитету — технологическому, цифровому и продовольственному. Школьникам объясняют, что в «стремительно меняющемся мире» именно наука должна обеспечивать независимость государства, а значит, и сама научная деятельность рассматривается прежде всего через призму государственной пользы. Завершается занятие фрагментом передачи «Бесогон ТВ» Никиты Михалкова, где утверждается, что значительная часть зарубежных научных идей на самом деле имеет российское происхождение. Этот тезис не предлагалось обсуждать или проверять — он просто закреплял нужное настроение. В результате наука в школьной версии перестаёт быть универсальным языком человечества и превращается в элемент национального нарратива. Вопросы «как это работает?» и «почему это так?» уступают место вопросу «на чьей стороне ты работаешь?». #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🇷🇺Как за одну неделю российская школа снова напомнила, что образование больше не про знания Эта неделя в российских школах снова показала, что речь идёт уже не об отдельных перегибах, а о системной трансформации образования. Детей всё чаще используют как объект идеологического воздействия, дисциплинарных экспериментов и символических жестов лояльности — независимо от возраста и последствий. Вот что происходило. ▪️Военная лояльность как обязательный ритуал В школе № 22 Владимира к ученикам приехал боец спецназа «Ахмат». После рассказа о войне школьников заставили записать видеообращение с пожеланиями «побед» главе подразделения Апти Алаудинову и топтаться на флагах Украины и США. Мероприятие подаётся как патриотическое, однако речь идёт о вовлечении школьников в политическую и военную агитацию без возможности добровольного участия. ▪️Репрессивная система — как экскурсия В Сыктывкаре второклассников сводили в музей УФСИН, где показали камеру ШИЗО и средства скрытого наблюдения за заключёнными. Администрация школы назвала это «увлекательным путешествием» и выразила надежду на «дальнейшее погружение в тему». Тема — пенитенциарная система и изоляция — была предложена детям младшего школьного возраста как познавательное приключение. ▪️Насилие как метод воспитания В уфимском лицее № 161 учитель труда связал семикласснику руки и несколько раз ударил его ремнём перед всем классом. Повод — рисунок Чебурашки на компьютере и «плохое поведение». Инцидентом занялась прокуратура, но сама ситуация показывает, что физическое наказание всё ещё воспринимается частью педагогов как допустимый инструмент контроля. ▪️Религия как обязательная среда В Кировской области запустили пилотный проект православных групп в детских садах, школах и колледжах. Детей водят в храмы, проводят занятия со священниками и религиозные мероприятия. Проект уже называют успешным и допускают его расширение на другие регионы — без обсуждения вопроса добровольности и светского характера образования. ▪️Трагедия как физический опыт День снятия блокады Ленинграда в школах отметили массовыми «иммерсивными» мероприятиями: детей наряжали в телогрейки, кормили «блокадным» хлебом, ставили в очереди «по карточкам». В отдельных школах учеников заставляли таскать воду из проруби и часами находиться на улице при температуре –20 градусов. Всё это подавалось как «погружение в эпоху». Происходящее нельзя объяснить «перегибами на местах». Это системная трансформация школы — из пространства развития в механизм ранней адаптации к насилию и подчинению. Детей приучают не к мышлению, а к принятию: формы, давления, унижения и логики, в которой «правильное» поведение ценится выше человеческого достоинства. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋

🤘«Прожить блокаду» по методичке В российских школах день снятия блокады Ленинграда отметили в формате обязательного исторического квеста: детей переодевали в телогрейки, кормили «блокадным» хлебом, ставили на колени у мемориалов и заставляли раздавать хлеб прохожим. В отдельных случаях школьников выводили на улицу в –20…–25 градусов и отправляли таскать воду из проруби. Такой формат был рекомендован в методичке Росдетцентра. Школы отчитались о выполнении во «ВКонтакте» — под хэштегом акции появилось более 3,5 тысячи публикаций. Самый показательный эпизод — в Татарстане: учеников школы №3 города Мамадыш в –23° заставили носить воду из реки на санях и коромыслах, а затем выстроили в очередь за хлебом «по карточкам». В Воронежской области детей посадили в снег для «иммерсивной постановки». В Красноярском крае — вывели на улицу раздавать символические «блокадные ласточки» при –25°. Официальные отчёты называют это «погружением в эпоху» и «воспитанием уважения к подвигу». В текстах подчёркивается, что детям было «тяжело, холодно и трудно» — как и жителям осаждённого Ленинграда. Но именно в этом и заключается сдвиг. Блокада — одна из самых страшных гуманитарных катастроф XX века — в школьной практике превращается в формат интерактивного занятия: с костюмами, реквизитом, отчётами и хэштегами. Страдание здесь не осмысливается, а воспроизводится в облегченном, управляемом виде — как элемент воспитательной программы. Детям не объясняют, как и почему государство допустило гибель сотен тысяч людей. Им показывают, что холод, голод и унижение — это допустимый и даже полезный «опыт», если он оформлен как патриотическое мероприятие. #новости#милитаризация_детства Подписаться👤 Предложить новость💬 Помочь каналу голосом🙋