EDU ANALYTICS

Частные и специализированные школы г.Астана - стоимость vs. рейтинг - Часть 3 По просьбам наших читателей, прикрепляем ссылки на ресурсы со стоимостью обучения в школах г. Астана, которые были использованы для написания предыдущего поста: https://www.haileybury.kz/ru/astana/fees https://wikicity.kz/biz/spectrum-international-school-astana https://miras-astana.kz/static_page/tarify https://ags.edu.kz/czena https://nurorda.edu.kz/ru/stoimost-obucheniya https://tamosspace.edu.kz/stoimost-obucheniya-90/ https://isa.nis.edu.kz/стоимость-обучения/ https://le-astana.kz/faq.html https://resources.finalsite.net/images/v1615113157/qsiorg/bvwhosgxgbtdciblwtyk/ASTInfoPacket2021-2022v2.pdf https://quantum.edu.kz/en/questions Так как данные по стоимости обучения были доступны не на всех официальных сайтах школ, мы обращались напрямую в приемную комиссию школ: Alpamys +7 775 307 0633 Flagman +7 775 007 4860 РФМШ +7 775 720 8629 Ссылки на рейтинг математических школ Казахстана за 2022 год, и рейтинг топ 100 лучших олимпийских школ по итогам республиканских олимпиад (совокупность по разным дисциплинам) за 2020-2021 год, также предоставлены ниже: http://matol.kz/news/217 https://tengrinews.kz/science/reyting-matematicheskih-shkol-kazahstana-2022-472216/ Ремарка: Инфографика по стоимости обучения в частных и специализированных школах г. Астана также была обновлена: 1. В список школ добавлена частная школа «Quantum» 2. Стоимость обучения в РФМШ обновлена. https://t.me/EduAnalytics

Частные и специализированные школы г.Астана - стоимость vs. рейтинг - Часть 2 2. Существует рейтинг математических школ Казахстана 2022. Этот рейтинг составлен исключетельно по итогам международных онлайн и оффлайн олимпиад. Подробнее о методологии можно узнать из сети. Учитывая, что туда входят и международные олимпиады, то дети с английским языком обучения, могут принимать в них участие. Такие как: Азиатско-Тихоокеанская математическая олимпиада, Международная математическая олимпиада (IMO), Балканская математическая олимпиада (BMO), Олимпиада имени Леонарда Эйлера и т.д. Итак, какие места занимают там школы из нашей инфографики по сравнению с другими школами г.Астана (смотрим в рейтинге только места школ одного города): 2️⃣ место - БИЛ 5️⃣ место - РФМШ 7️⃣ место - NURORDA 1️⃣3️⃣ место - Spectrum International School 2️⃣2️⃣ место - Зерде 2️⃣4️⃣ место - Экономический лицей 3️⃣7️⃣- Astana Garden School Всего в рейтинг вошло 48 учебных заведений. 3. Если брать не только школы с математическим уклоном, то можно взглянуть на рейтинг топ 100 лучших олимпийских школ по итогам республиканских олимпиад (совокупность по разным дисциплинам) за 2020-2021 год. Опять же смотрим только на Астану: 5️⃣ место - РФМШ 6️⃣ место - БИЛ 8️⃣ место - NURORDA 1️⃣9️⃣ место - ШГ N46 2️⃣9️⃣ место - НИШ ФМН 3️⃣8️⃣ место- ШГ N 17 4️⃣5️⃣ место- Гимназия N 6 6️⃣1️⃣ место - ШГ N 3 6️⃣9️⃣ место - Spectrum International School 7️⃣5️⃣ место - ШЛ N 66 8️⃣0️⃣ место - Зерде 8️⃣9️⃣ место - НИШ 1️⃣1️⃣3️⃣ место - Дарын До этого в комментариях писали, что международное тестирование PISA, которому 26 лет и в котором участвуют 88 стран (включая Казахстан) - это не показатель уровня знаний, в этой публикации привожу статистику казахстанских оценочных систем. Примечательно, что есть простые школы (и не только в Астане), которые обходят результативностью частные и специализированные. Опять же встает вопрос того, как это масштабировать на результативность всей образовательной системы страны. https://t.me/EduAnalytics

Частные и специализированные школы г.Астана - стоимость vs. рейтинг - Часть 1 С каждым годом частных школ в стране становится все больше, в Астане в частности. Это хороший тренд. Во-первых, он хоть как-то помогает государству разгрузить так недостающую школьную инфраструктуру в стране. Во-вторых, конкуренция всегда рождает качество. На инфографике показаны востребованные частные и специализировнанные школы Астаны и усредненная стоимость обучения в них. Данные взяты с сайтов школ. Среднемесячная зарплата в Казахстане по итогам 4 квартала 2022 года по стране составила 338 715 тенге. В Астане же - 393,5 тыс.тенге. Разбег стоимости обучения одного ребенка в частной или специализированной школе от 1 млн. до 12 млн. При этом, репродуктивный рейтинг казахстанок согласно ВЭФ (total fertility rate) - 2,9 на 1 женщину страны. Скажем грубо, 3 ребенка на 1 жещину. А рейтинг разводов - примерно каждый второй брак в столице. При этих грубых подсчетах, видно, что такое образование доступно очень узкой процентной нише родителей. Очевидно, что частные школы не всегда ставят своей целью образовательные успехи, зачастую это качественные физические и психологические условия для всестороннего развития молодой личности длиною в полный рабочий день. Но все же с бОльшим бюджетом, участием иностранных педагогов, детям этих школ должно быть доступно более качественное образование. Мы решились поискать академические успехи данных школ, а вы уже сами соотнесите их со стоимостью обучения. 1. Министерство образования РК больше не предоставляет данные по ЕНТ и запретило рейтинги школ по итогам ЕНТ. Часть 2 ⤵️⤵️⤵️ https://t.me/EduAnalytics

Ремарка по НИШ до нового поста До поста маленькая ремарка по последней публикации. По итогам предыдущего поста разгорелись нешуточные баталии. Очевидно, что писали в основном бывшие учащиеся, их близкие и сотрудники НИШа, и даже сотрудники Министерства образования. Аргумент был один - "НИШ хорошая школа и там качественные выпускники" - писали мне сами выпускники, уже живущие и работающие не в Казахстане. Давайте поверим им на слово, представим, что все международные системы оценки знаний - филькина грамота, а учащиеся НИШ уровнем выше, чем любой ученик РК. Мы правда допускаем такую мысль, потому как на республиканских олимпиадах у них приличные показатели. Но основная мысль поста была в том, что НИШ - это государство в государстве. Это определенная каста умных детей, которые скорее всего поступят за границу и реализуют себя там, принося плоды своих знаний и умений другой стране. И учитывая, что эти дети с 7 по 12 класс находятся на полном пансионе государства, то есть содержаться на наших с вами налогах, справедливо требовать от системы образования мультипликации этого опыта на страну и других казахстанских школьников: 1. Болашакеров за 1 или 2 года магистратуры обязывают пройти 5 лет отработки по специальности на территории страны, так как их обучали на гос.деньги. Почему НИШ после 5 лет гос.пансиона не обязывают ни к чему? Мы же воспитываем качественнных кадров другим странам. 2. Сам НИШ, согласно информации на сайте, считает себя инновационной площадкой по апробации новых методов преподавания до повышения качества образования к стране. Когда начнется эта обещанная ротация/передача всех ноу-хау детям остальных казахстанцев, которые своими налогами оплатили учебу НИШевцам? 15 лет существования приличный срок. 3. Почему нет ротации педагогов и администрации школ по Казахстану? Если педагог, администратор поднял уровень НИШа - пусть перейдет в другую гос.школу и применит опыт. Это справедливо, это же гос.деньги, то есть наши с вами, как народа. Это залог поднятия общего уровня образования в стране, а не создание отдельной касты прокаченных детей. 4. Ну и очень много вопросов к Jusan Holding, который финансирует НИШ и у которого сейчас идет затяжное судебное разбирательство с государством. https://t.me/EduAnalytics

Затраты на ученика НИШ vs. затраты на ученика общеобразовательной школы. Кейс 1: Астана - Часть 3 Так, если брать результаты данных PISA, то общий тренд последнего десятилетия идет на ухудшение. PISA - это международное сопоставительное исследование навыков 15-летних подростков по чтению, математике и естествознанию. PISA проводится ОЭСР примерно каждые три года. Исследование стартовало в 2000г., Казахстан участвует в нем с 2009г. Всего в стране было проведено 4 среза знаний: 2009, 2012, 2018, 2022 (данные будут доступны в декабре 2023). За все время участия казахстанским школьникам так и не удалось преодолеть пороговый уровень функциональный грамотности по всем 3 направлениям PISA: 1. Результаты по естественнонаучной грамотности в разрезе циклов по Казахстану (в балах): 400 (2009), 425 (2012), 397 (2018). При том, что средний был ОЭСР за те же годы: 501 (2009), 501 (2012), 489 (2018). 2. Результаты по читательской грамотности в разрезе циклов по Казахстану (в балах): 390 (2009), 393 (2012), 387 (2018). При этом средний бал стран ОЭСР за те де годы значительно превосходит казахстанских детей: 493 (2009), 496 (2012), 487 (2018). 3. Результаты математической грамотности Казахстана (в балах): 405 (2009), 432 (2012), 423 (2018). ❗️И тут невольно перед читателем встает несколько вопросов одновременно: 1. Почему за 10 лет существования НИШ это никак не отразилось на средних результатах функциональной грамотности всей страны при тестировании? И какая разницах в балах между НИШевцем и обычным школьником? 2. Есть ли прямая связь между финансированием образования и его уровнем в стране? В теории должно быть так, но казахстанский кейс доказывает обратное. Тогда где зарыта та самая собака? 3. НИШ себя именует площадкой для создания, апробации и внедрения передовых методик образования в масштабах страны. Началось ли внедрение всего того, что было за 15 лет разработано НИШ в стенах общеобразовательных школ? Если да, то где результат? Если нет, то когда? https://t.me/EduAnalytics

Затраты на ученика НИШ vs. затраты на ученика общеобразовательной школы. Кейс 1: Астана - Часть 2 Переломным моментом для школьников общеобразовательной системы стал 2020 год. Затраты на "обычного" школьника увеличились почти на 60% по сравнению с предыдущим 2019 годом. При этом затраты на НИШевца в тот же год упали на 20 % по отношению к 2019 году. На текущий момент данные тренды сохраняются, но в более плавных тонах: увеличение финансирования школьников общеобразовательных школ и уменьшение финансирования НИШевцев. 2020 год - это сам по себе отдельный кейс для изучения и последующих публикаций. Пандемия, тотальный провал онлайн обучения, осознание низкой цифровой граматоности и цифровых возможностей населения, да еще и целый новый Президент страны. Примечателен тот факт, что с момента создания данного инновационного проекта, который призван обеспечить тотальную меритократию в сфере образования и послужить социальным лифтом для самых умных и трудолюбивых школьников Казахстана за счет элитарного полного образовательного пансиона от государства, результаты казахстанских школьников на международной арене пока не радуют. *Для расчета сумм расходов использованы затраты региональных бюджетов на образование под администрированием управления образования города Астана. *Для расчета количества учеников 7-11 классов применена следующая формула: x = z/y*n, где x - количество учеников 7-11 классов y - количество детей в возрасте от 6 до 18 лет z - количество детей от 13 до 18 лет n - общее количество школьников Продолжение следует… https://t.me/EduAnalytics

Затраты на ученика НИШ vs. затраты на ученика общеобразовательной школы. Кейс 1: Астана - Часть 1 В этом году образовательный проект АО "Назарбаев Интеллектуальные Школы" празднует свое 15-летие. Краткая справка: проект был создан по инициативе первого Президент страны, Назарбаева Н.А., в 2008 году. Цель создания: "НИШ призваны стать экспериментальной площадкой, осуществляющей разработку, мониторинг, исследование, анализ, апробацию, внедрение и реализацию современных моделей образовательных программ по уровням: начальная школа (в том числе дошкольное воспитание и обучение), основная школа и старшая школа". (цитата с сайт nis.edu.kz). Отличительной чертой этой формы школы является тотальная автономность и академическая свобода, которая гарантирована Законом Республики Казахстан «О статусе «Назарбаев Университет», «Назарбаев Интеллектуальные школы» и «Назарбаев Фонд», который был принят 19 января 2011 года. "Данный статус подразумевает право самостоятельно утверждать образовательные учебные программы, устанавливать требования к вступительным экзаменам, текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации и другое. Принцип академической свободы позволит ускорить разработку и апробацию новых программ, модернизацию системы среднего образования". (цитата с сайта nis.edu.kz) Давайте взглянем на затраты подушевого финансирования 1 школьника общеобразовательной системы РК и обучения 1 школьника НИШ в за последнее десятилетие. Все допущения по методологии поиска статистических данных будут озвучены в конце публикации. На обоих графиках (в тенге - часть 1 и долларах - часть 2) отчетливо виден тренд на снижение финансирования НИШ. Если в 2013 году обычному школьнику Астаны доставалось чуть больше 5% финансирования НИШевца, то сейчас уже стабильные 50%. Продолжение следует… https://t.me/EduAnalytics

Продолжение… • Тот факт, что мы сравниваем стипендии с прожиточными МИНИМУМОМ уже говорит о многом, потому как даже в маленьких городах на эти деньги можно прожить только если есть свое жилье. • Закончить мы хотим цитатой, которая висит напоминанием в В Стелленбосском университете, расположенном в ЮАР: «Уничтожение любой нации не требует атомных бомб или использования ракет дальнего радиуса действия. Требуется только снижение качества образования и разрешение обмана учащимися на экзаменах. Пациенты умирают от рук таких врачей. Здания разрушаются от рук таких инженеров. Деньги теряются от рук таких экономистов и бухгалтеров. Справедливость утрачивается в руках таких юристов и судей. Крах образования – это крах нации». https://t.me/EduAnalytics

Изменения в стипендиях и прожиточном минимуме за 10-летие • Прожиточный минимум увеличивался в среднем на 9% в год в период 2013–2022гг. В то время как изменения стипендий различались по их типам. • В 2013 году все размеры стипендий остались на уровне 2012 года; при этом прожиточный минимум увеличился на 6%. • В 2014 году ко всем стипендиям было применено увеличение на 10%, а в 2015 году — на 25%. Также в 2015 году впервые отдельно определена стипендия магистранта Назарбаев Университета в размере 100 тысяч тенге, что в два раза превышает размер регулярной стипендии магистранта других вузов. • В 2016–2019 гг. никаких изменений в размере стипендий не применялось, а прожиточный минимум увеличивался в среднем на 9% в год. В то время как 2016–2019 годы были стагнационными в плане выделения бюджетных денег на образование. Догадайтесь почему? • Существенное увеличение стипендий мы видим с 2020 г. 25% прибавки коснулись всех стипендий. При этом прожиточный минимум увеличился на 12%. • Более того, в том же году произошло еще два важных изменения. Впервые стипендия для студентов-педагогов была выделена в отдельную категорию и применена 100-процентная надбавка с 21 тыс. до 42 тыс. тенге. Размер докторской стипендии увеличен на 83% с 82 тыс. до 150 тыс. т. Но даже это, на наш взгляд, не является сильным стимулом идти в эту сферу, поскольку тут только на выживание и хватает. Это при том, что возраст докторанта таков, что чаще всего уже есть семья и дети. В большинстве случаев докторанты вынуждены подрабатывать где-то еще, что неминуемо сказывается на качестве их обучения. • Увеличение размера стипендии продолжилось и в последующие годы: в 2021 г. в диапазоне 15–25% и в 2022 г. в диапазоне 4–17%. При этом прожиточный минимум увеличился на 18% и 13% соответственно. • В целом за последнее десятилетие все стипендии увеличивались в среднем на 9% в год, что соответствует тому же диапазону среднего роста прожиточного минимума. За исключением педагогической стипендии, в среднем она увеличилась вдвое, а докторантуры – на 15%.

Достаточно ли средств Казахстан тратит на образование? Казахстан – многонациональная страна, насчитывающая более 100 этносов и 18 конфессий. Страна занимает 9-е место в мире по площади и 17-е место по средней плотности населения - 7 человек на квадратный…

Достаточно ли средств Казахстан тратит на образование? Казахстан – многонациональная страна, насчитывающая более 100 этносов и 18 конфессий. Страна занимает 9-е место в мире по площади и 17-е место по средней плотности населения - 7 человек на квадратный километр. За первое десятилетие независимости с 1991 по 2001 год численность населения уменьшилась на 1,6 млн человек (9,7%). Рост населения начался с 2002 года. В среднем годовой прирост составлял 1–2%. Мы выросли с самого низкого показателя за всю историю независимости в 14,9 млн человек в 2001 году до 19 млн человек в 2022 году, что на текущий момент является самым высоким показателем в истории независимой страны. По оценке ЮНФПА в 2019 г., при такой тенденции роста население Казахстана приблизится к 20 млн к 2025 г. и к 25 млн к 2050 г. С одной стороны, положительная тенденция, с другой, нам все же до перенаселения далеко. Теперь давайте проанализируем, как изменялась динамика расходов на образование в этот период. Если прирост населения в большей степени зависел от естественной рождаемости, то расходы на образование зависели от экономического состояния страны и периода реформирования системы образования. В инфографике показаны расходы республиканского бюджета на образование в тенге тенге и эквивалент в долларах (курс соответствует году) за последние 20 лет. Затраты всегда росли, за исключением снижения на 14% в 2017 году. Угадайте, почему они уменьшились в 2017 году? Подсказка – международные амбиции за счет экономии на социальной сфере. Мы еще напишем об этом проекте, стоимость которого равнялась затратам бюджета на сферу образования за 2 года. В долларовом выражении 2013–2018 годы находились в неуклонном снижении из-за девальвации тенге и недостаточного выделения средств в бюджет образования. На данный момент трудно сопоставить две переменные, численность населения и расходы бюджета на образование. Для регрессионного анализа недостаточно данных. Но то, что мы видим в случае долларовых расходов на образование и численности населения, корреляция двух показателей становится ощутимой, когда бюджет образования был увеличен в 4 раза в 2018 года (71%). Благодаря принятой в 2019 году новой государственной программы развития образования и науки в РК на 2020–2025 годы, страна стала уделять большее внимание этой отрасли . Это, однозначно, положительный тренд, что расходы бюджета на образование сейчас догоняют 5% от ВВП, что является средним показателем по миру и прогнозируется увеличение до 7% к 2025 году. Но нас печалит эта яма на инфографике с 2013 по 2019 год, сколько возможностей для создания человеческого капитала было упущено и сейчас мы пожинаем свои плоды: • нехватка школьных мест (по 40 детей в классе, обучение в 3–4 смены, обучение разных классов (3–4 класс, например) в одном помещении) • нехватка высококвалифицированных кадров в сфере начального, среднего и высшего образования (особенно в регионах) • низкий или недостаточный уровень инфраструктуры в школах • отсутствие возможности интегрировать детей и студентов с особенными потребностями в обычные школы и университеты (инклюзия) • низкие зарплаты педагогов и администраторов в школах • низкий социальный статус педагогов • низкая мотивация молодежи идти в профессию • высокий уровень коррупции во всех сферах образования • высокий уровень подросткового суицида при недостаточном количестве школьных и университетских психологов на местах • отсутствие логистической инфраструктуры в регионах для того, чтобы дети безопасно могли добираться до школы и т. д. И все это на фоне поощрения многодетности в стране и неустанно растущего населения… https://t.me/EduAnalytics

Финансирование образования Казахстана за последние 20 лет Некоторые интересные моменты: ✅ В первые годы экономического бума, с 2000 по 2007 год, в Казахстане бюджет, выделяемый на образование имел постоянную тенденцию к увеличению. Вплоть до 80%-го увеличения за год в некоторые года. Это видно на инфографике. ✅ Эта тенденция роста замедлилась в 2008 году, в год мирового финансового кризиса и падения цен на нефть до 30 долларов за баррель. Более того, в 2010 году бюджет вообще не увеличился, хотя цена на нефть выросла до 100 долларов за баррель. ✅ Расходы бюджета снова начали увеличиваться в 2011 и 2012 годах, в основном, вероятно, за счет пополнения бюджета петродолларами. ✅2013-2018 годы можно считать периодом стагнации для сферы образования. Бюджетные дотации оставались на прежнем уровне в тенговом выражении, а в долларовом выражении соответсвенно сократились. Этот период нуждается в дальнейшем детальном анализе и в будущем на этом канале выйдут аналитические посты об этом. ✅ Радует, что с 2020 года бюджетное внимание к сфере образования значительно увеличилось. Полагаю, что эта тенденция сохранится в ближайшие годы. ✅ В настоящее время Казахстан тратит до 5% ВВП на образование. В перспективе ожидается, что через 5 лет этот показатель вырастет до 7%. Это вводные данные по этой сфере, последующие публикации будут исследовать определенные аспекты образовательной сферы Казахстана и сравнивать их с мировыми показателями. https://t.me/EduAnalytics