РастуПоВозрасту| научная опора родителей

Упражнения для ловких пальчиков. Часть 2 Детям с 2 лет и старше для развития мелкой моторики полезны вот такие простые игры. ✔️«Перебираем крупу». Берем миску с перемешанной крупой 2 видов и две пустые миски для сортировки. Простой уровень: фасоль и горох Усложнение: гречка и рис Перед школой: правой рукой гречку, левой рукой рис. По хлопку меняем правила. Левой рукой рис, правой гречку. ✔️«Разорви лист по линиям». Простой уровень: Чертим фломастером на листе линии. Нужно разоврвать лист по линиям. Усложнение: на листе рисуем фигуры (квадрст, треугольник, круг и т.п.). Нужно разорвать лист по линиям . ✔️«Клубок». Разматываем клубок ниток. Предлагаем ребенку смотать клубок. Можно наматывать нитку на карандаш. Усложнение: сматываем клубок сначала правой рукой, затем левой Перед школой: ребенок начинает сматывать клубок. По хлопку меняет руки. ✔️«Барабанщик». Ребенок кладет руки на стол, так чтобы кисть была приподнята. Мы отстукиваем по столу ритм. Ребенок должен повторить ритмичный рисунок поочередно каждым пальцем. Кисть руки должна быть неподвижна .

Упражнения для ловких пальчиков: часть 1 Детям с 2 лет и старше для развития мелкой моторики полезны вот такие простые игры. 🤩«Берег моря». Берем картон, намазываем пластилином. Малышу предлагаем выложить на картоне фигурки из мелких камушков/крупы: дорожку, солнышко, облако, дерево, мячик, рыбку. 🤩«Забей мяч». Катим по столу небольшой шарик так, чтобы он попал в импровизированые ворота на другом конце стола. 🤩«Объезжаем препятствия». На столе раскладываем маленькие игрушечные фигурки и кубики на расстоянии 5– 10 см друг от друга. Берем плоскую круглую фишку – это автомобиль. Нужно передвигать фишку указательным пальцем, чтобы объехать все предметы и ничего не задеть. 🤩«Перекладывание предметов» Ребенок сидит за столом, перед ним пластиковая бутылка и мелкие предметы (пуговицы, детали от мозаики, камушки ит.п.). Задача - собрать предметы в бутылку. Простой уровень: Бутылка с широким горлышком, собираем 2 руками. Усложнение: Бутылка с узким горлышком. Держим бутылку одной рукой, собираем другой. Потом меняем руки.

Для домашних игр и занятий по развитию мелкой моторики руки нужно соблюдать простые рекомендации: • Заставлять ребенка заниматься «через силу» вредно и неэффективно. Нужно начать с тех игр и упражнений, которые будут получаться, а значит доставлять удовольствие. • Время выполнения игр и упражнений не должно быть долгим, так как внимание и интерес ребенка быстро заканчиваются. До 3 лет время подобных занятий около 5 минут, затем можно постепенно увеличивать длительность занятий. • Инструкция должна быть простой, короткой и точной. • Ну и конечно, очень важны ваше участие и ободряющее поведение! Дома тренировать пальчики рук можно начинать с детьми в возрасте 6 мес. Такие упражнения можно делать каждый день по 3 минуты: • Массаж кисти в направлении от кончиков пальцев к запястью • Брать каждый пальчик ребенка по отдельности в свои пальцы, слегка массировать, а затем сгибать и разгибать пальчик малыша. С 9 месяцев можно давать ребенку перебирать сначала крупные, а затем (под присмотром взрослого!) более мелкие предметы. Подойдут крупные деревянные бусы, нанизанные на веревку, кольца от пирамидок, каштаны, крупные пуговицы С года можно предлагать собирать крупную мозаику, деревянные кубики, различные сортеры.

Крупная моторика - база для развития мелкой моторики В тоже время, развивая у малыша мелкую моторику рук, важно знать про одно главное правило: «Мелкая моторика начинается с крупной». 🚩Невозможно научить ребенка проводить карандашом по лабиринту на листе, если он не может пройти по перекладине. 🚩Ребенок будет испытывать трудности при сборе мелких конструкторов или моделей, если он неловко двигается и плохо ловит и бросает мяч. Поэтому всегда держим «в уме» развитие крупных движений важно для того, чтобы на эту базу «приземлять» тонкие движения рук. Детям важно: 🤩много двигаться, 🤩лазать, 🤩ходить пешком, 🤩бегать, 🤩прыгать, 🤩кататься на разных видах транспорта и играть с мячом. Чем больше разнообразных крупных движений освоит малыш, тем лучше будет его база для развития мелких и точных движений рук и тем успешнее он будет во всех видах детской деятельности, а затем и на занятиях в школе.

Мы начинаем цикл постов, посвященных развитию мелкой моторики. Ведь это невероятно важная тема для детского развития! Почему: 🤩Дети с плохо развитой мелкой моторикой неловко держат ложку, карандаш; 🤩не могут застегнуть пуговицы на одежде; 🤩не могут завязать шнурки; 🤩таким ребятам бывает трудно собрать конструктор, пазлы; 🤩они часто отказываются от лепки и аппликации, на занятиях в детском саду 🤩не успевают за другими ребятами. 🤩у них возникает чувство неуспешности, неуверенности в простых действиях, доступных другим ребятам, что стильно бьет по самооценке и благополучию⤵️ Дальше идет школа. А там выясняется, что ребенку сложно освоить письмо, пишет «как курица лапой», так как сложные ручные действия, требующие хорошей координации и мелкой моторики, развиты недостаточно⤵️ Как клубок начинают появляются и развиваться школьные трудности. Вот почему важно следить за уровнем развития мелкой моторики. 📍Так, в 1,5 года малыш строит башню из 5 кубиков, а через год уже может поставить 10 кубиков один на другой. 📍В 3 года неправильно требовать от ребенка застегивания молний или подробного рисунка фигуры человека. 📍Но в 5 лет большинство детей уже справляется с шнурованием ботинок и способны нарисовать подробную фигуру человека из семи частей тела.

Чем заниматься с ребенком-дошкольником, чтобы в школе он понимал математику 3-7 лет Основа математики – понимание пространства. Невозможно подготовиться к изучению математики, просто пройдя курсы по подготовке к школе. Ребенок развивает свое пространственное восприятие с рождения. Это происходит только в движении и только на практике! Вот такие активности будут развивать восприятие пространства, а значит и математические представления у ребенка с ранних лет: С 3 до 7 лет • Много двигаться: лазать, бегать, плавать, играть в подвижные игры; • Кататься на велосипеде, коньках, роликах, лыжах; • Играть в мяч: бросать в кольцо, играть в вышибалы и футбол; • Играть в прятки; • Конструировать из разных материалов: кубиков, конструктора, бумаги, картона, природного материала. По схеме и свободно; • Играть в игры на определение положения предметов в пространстве слева/справа, сверху/снизу. Сначала относительно себя, затем на листе бумаги ( с 5 лет); • Играть в морской бой; • Играть в шашки, шахматы ( с 5 лет); • Выполнять графический диктант по клеточкам ( с 5 лет); • Рисовать план комнаты, детской площадки и т.п/ расставлять предметы по нарисованному плану (с 5 лет).

Новый тест:)

Чем заниматься с малышом с пеленок, чтобы в школе он понимал математику 0-3 года Развитие математических представлений происходит у детей не на занятиях по подготовке к школе, а начинается буквально с младенчества. Дело в том, что основа математики – это понимание пространства. Пространственное восприятие развивается у детей только в движении и только на практике. Когда ребенок двигается, он может видеть предметы под разными углами, оценить расстояние до них, их расположение относительно друг друга. практически с ними действовать. При этом его «картинка» становится объемной. Эти активности будут развивать восприятие пространства, а значит и математические представления у ребенка с ранних лет: До года • Много ползать по всему дому, огибать мебель; • Играть с коробками и кастрюлями (открывать, закрывать, убирать и доставать предметы); • Играть с мячиками: катать, догонять ползком; • Определять у себя /куклы где глаза, нос, рот, руки, живот. С года до 3-х • Много двигаться: залезать на табуретки и горки, ходить по лестницам, прыгать; • Кататься на самокате, беговеле, велосипеде; • Играть в прятки с игрушками - прятать и искать игрушку ПОД кроватью, ЗА занавеской и т.п.; • Играть в мяч: бросать, ловить, кидать в кольцо; • Играть с матрешкой и сортерами; • Строить из кубиков и конструктора дороги, стены, башни и заборы; • Ориентироваться в схеме тела – называть и показывать все части лица и тела, все пальцы.

Наступила весна, пересаживаемся на велосипеды! Велосипед –один из самых полезных видов детского транспорта, начиная с 2 лет. Когда ребенок крутит педали, у него работают 2 половины тела, а значит включаются связи между двумя полушариями мозга. Это очень важно для развития в детском возрасте. И даже если родитель везет велосипед за ручку, а ребенок просто крутит педали - это полезно для мозга. Учиться самостоятельно кататься на 3-х колесном велосипеде малыш может уже с 2,5-3 лет. Помимо крупной моторики и межполушарных связей при езде на велосипеде очень здорово развивается зрительное восприятие ребенка. Особенно если ему приходиться объезжать препятствия на пути. В этот момент он учится соизмерять свои движения с окружающими предметами, ориентироваться в пространстве. Это база для успешного обучения в школе, база для понимания математики. А 2-х колесный велосипед желательно освоить каждому ребенку с 4 до 5 лет.

Высокий бортик после определенного возраста — может тормозить развития 🛏️ Первые полтора года жизни ребенок живет в мире, где жесткие границы. Кроватка с четырьмя высокими стенками — это продолжение внутриутробной тесноты, она дает чувство защищенности. В этом возрасте малыш еще не осознает свое тело как отдельный «объект в пространстве». Когда малыш спит в кроватке с высокими бортиками со всех сторон — до определенного возраста это важно и нужно, в том числе и для обеспечения безопасности. Но после 1,5 лет начинается важный этап: формирование схемы тела. Именно с этого возраста важно менять стратегию: уже можно пробовать ставить низкую кроватку с одним бортиком. Почему это так важно? 🤩Чтобы не скатиться и не упасть (даже если кроватка стоит вплотную к вашей), ребенку нужно чувствовать границы своего тела. 🤩Мозг начинает активнее обрабатывать сигналы от мышц и суставов (это называется проприоцепция). 🤩Ребенок учится регулировать позу во сне, чувствовать, где заканчивается матрас и начинается пустота. 🤩Это прямой тренажер саморегуляции. 🤩Торможение (засыпание и удержание себя во сне) теперь запускается не решеткой, а внутренним ощущением тела. 🤩Ребенок учится чувствовать свое тело, границы тела в пространстве, запускаются процессы внутреннего торможения. Кроватка с одним бортиком — это первый шаг к психологической сепарации. 💫

🧠 Почему после года соска превращается из "развивашки" в "тормоз" для мозга? Родители часто делятся на два лагеря: те, кто панически боится соски, и те, кто готов давать её ребенку до школы) Где же золотая середина? Давайте посмотрим на это с точки зрения развития мозга. В нейропсихологии есть простое правило: «Всему свое время». 🤩0 до 12 месяцев: СОСКА — ПОМОЩНИК (Зеленый свет)💚 В первый год жизни главный «дирижер» мозга — это подкорковые структуры. Сосание для младенца — это не просто еда или успокоение. Это мощная ритмизация. Представьте, что нервная система младенца — это такой хаотичный оркестр, который только сонастраивается. Сосательный рефлекс задает этому оркестру базовый ритм (как метроном). ✔️Сосание помогает синхронизировать работу нейронов. ✔️Ритмичная стимуляция в этот период буквально «прокачивает» ствол мозга, создавая фундамент для будущего развития коры. Поэтому ГВ или правильно подобранная соска ДО ГОДА — это физиологично и полезно. Это база. 🤩12 до 18 месяцев: ПОРА ЗАМЕДЛЯТЬСЯ (Желтый свет)💛 Ребенок растет, и его мозг начинает глобальную перестройку. Активно развивается КОРА — та самая часть, которая отвечает за осознанность, речь, волю и контроль. В этот период потребность в сосании как в физиологическом ритме угасает. Если мы оставляем соску, мы начинаем тормозить естественные процессы. 🤩После 1.5 – 2 года: СОСКА — ТОРМОЗ (Красный свет)❤ В 2 года кора головного мозга находится в фазе активнейшего роста. Ребенок учится регулировать себя сам: успокаиваться через речь, игру, объятия или просто переключать внимание. Что происходит, если ребенок в 2 года все еще «висит» на соске? Сосание превращается из инструмента развития в костыль. 🧠 Мозг получает сигнал: «Не нужно развивать кору и саморегуляцию, у нас есть внешний ритм, мы успокаиваемся примитивным способом». Ребенок тормозит свое возбуждение не за счет собственных ресурсов, а за счет простой стимуляции. Это приводит к тому, что развитие корковых отделов (отвечающих за контроль эмоций и поведение) может замедляться или идти с искажением. Простыми словами: Если в год соска помогает мозгу строить фундамент, то после года она мешает строить стены и крышу (кору). Что делать? 🤩Не демонизировать соску в младенчестве. Если ребенку нет года и соска помогает ему успокоиться — давайте на здоровье. Это работает на развитие. 🤩Четко понимать окно. Самое лучшее время для мягкого отучения — период от 1 года до 1.5 лет. А по опыту, очень быстро отучали в 8-9 месяцев. В это время дети легче переключаются, а потребность в сосании угасает естественным путем. 🤩Искать альтернативы. После года учите ребенка успокаиваться через ваши объятия, слушание музыки, тактильные игры (крупы, вода), рассматривание книжек. Это развивает кору. Соска — это инструмент. Важно вовремя убрать ее, чтобы ребенок начал учиться всему сам💫