Aliona PRO методику

Тема недели: ⤵️ фишки и примы для Динамичных уроков в группах: Хотите, чтобы ваши оффлайн уроки были живыми и увлекательными? Ловите 5 простых, но эффективных приёма, которые помогут разнообразить занятия и удержать внимание студентов: ▫️Работа в парах и мини-группах 🤝 Придерживаемся принципа think-pair-share для каждого задания. Сначала даем время поработать самостоятельно, потом объединяем в пары, чтобы сравнить идеи\ответы, потом делимся со всем классом.Это развивает навыки общения и позволяет им практиковать язык не только с вами с разными людьми, а значит будут привыкать к разным акцентам. ⏺️Тайминг на задания ⏳ На каждое задание нужно давать четкое ограничение по времени. Иначе часть студентов будет тянуть кота за хвост время и в итоге так ничего и не сделают. А те кто сделают задание быстрее начнут скучать. Правильный тайминг мотивирует слабых студентов думать быстрее. Также не забываете напоминать им про оставшееся время. Чтобы понять сколько времени студентам еще может понадобиться-пройдитесь по классу и посмотрите на скорость выполнения упражнения. ⏺️Убирайте лишнее. Не стоит слепо следовать учебнику и выполнять все задания от первого до последнего. Нужно проанализировать имеющийся материал, выбрать тип урока который хотите провести и выбрать нужные упражнения.Кстати, об этом рассказывала тут. ❗️Если вы будете просто перемещаться от одного упражнения к другому, студентам будет скучно и динамики это уж точно не добавит (кстати, уроки многих носителей языков именно так и выглядят (знаю из первых уст)) ⏺️Строим мосты. Но не обычные. 🙂 Из предыдущего пункта следует второй. Для того, чтобы ваш урок не был просто набором упражнений (которые студенты в принципе могут сделать и самостоятельно по учебнику)-строим плавные переходы от одного задания к другому. ⏺️Интерактивные задания Не забываем и про разные элементы динамичного урока. Это могут быть картинки, карточки, флешкарты, различные игры (как например Jenga), реальные предметы. Все что угодно, что можно использовать в образовательных целях. Используйте флешкарты или карточки с вопросами и заданиями, добавляйте различного рода активности (gallery walk, mingle, FSW,). И главное, умело чередуйте активности, чтобы разные типы студентов смогли участвовать и получать пользу от заданий. Вот тут можно почитать про динамичность онлайн группы. А еще больше техник и нюансов буду рассказывать на нашем курсе. Какие идеи вам понравились? Чем пользуетесь на своих уроках? А что бы хотели добавить? Лайк и комментарийесли было полезно.🙂

Онлайн не эффективно! Вы тоже так думаете? Так думали и мы (я и моя коллега Мария) До пандемии. ⏺️Онлайн не совсем то же самое, что оффлайн. ⏺️Старые приемы работают не всегда так же успешно ⏺️ материал усваивается раза в два медленнее ⏺️нет взаимодействия между учениками you name it Но, пандемия набирает обороты, а работать как-то надо. Множество приложений, сайтов, игр -и со всем этим надо разбираться. Ведь урок нужно сделать интерактивным, и желательно таким же эффективным. Методом научного тыка, проб и ошибок-качество уроков повысилось и дошло до уровня оффлайна. Но,времени то на получение этого опыта было затрачено приличное количество. А время - это единственный ресурс, который не восполнить. Коллеги, а есть у нас кто-то, кто еще только думает о том, чтобы перейти в онлайн или делает первые шаги в этом направлении? или боится переходить онлайн из тех же соображений ⤴️? Мы с Машей (моей сокурсницей по Телеблогу) задумали небольшой курс как раз для тех, кто страшится сделать первый шаг, особенно начитавшись новостей о том, что привычные всем инструменты один за другим уходят из России. Мы думали-думали и решили: а почему бы не показать коллегам, какими онлайн-инструментами мы пользуемся в реальной, каждодневной жизни онлайн (и немного оффлайн тоже)? Без переплат, сложных обучений, но при этом с максимальной пользой для учащихся? Было бы вам такое актуально? Ставьте ❤️-если актуально 🔥 -если ждете подробностей

😎🤩🤩🤩😕 сентября. Давайте посмотрим, что было в сентябре. Возможно вы что-то пропустили. А также, хочу напомнить, что мне очень важна ваша обратная связь в виде комментариев. Так я понимаю, что для вас наиболее актуально. Итак, в сентябре было. ➡️Личное⬅️ ➡️ Подводим итоги лета ➡️ Планы на сентябрь ➡️ Качественно проведенные выходные.... ➡️ Благими намерениями ➡️Выходные ➡️ Идеи для уроков⬅️ ➡️ Icebreakers для первых занятий ➡️ Альтернативы заданию "Discuss the questions" ➡️ No-prep games ➡️Про планирование⬅️ ✔️ Меня одну это бесит или? ✔️ Шли месяцы, потом годы... ➡️Подкасты ⬅️ ⏺️почему бесплатное не ценится ⏺️English Only approach ➡️Пост-"на пожаловаться"⬅️ ⏺️Когда это закончится? ➡️Методические фишки⬅️ ⏺️ Вводим новую грамматику (часть 1) ⏺️ Способы ввода новой грамматики (Часть 2) ➡️Про мои услуги⬅️ ☑ ALP консультация Знакомство с новенькими (и старенькими 🙂) ➡️здесь Какой пост вам откликнулся больше всего? Напишите к нему комментарий. Мне будет интересно почитать ваше мнение. Дайджест августа ➡️здесь Задать анонимный вопрос можно ➡️здесь Записаться на консультацию:@Aliona_English4Life

No-prep games Бывает такое, что все активности уже сделали, а урок все еще никак не закончится? У меня иногда бывает. 🙈 Делюсь с вами несколькими идеями, чем можно заполнить время даже если у вас нет материалов. ⏺️hot potato/ ball toss game (Только для оффлайн урока) Суть в том, что став в круг студенты кидают друг другу какой-то предмет. У меня это сова. И тот кто поймает должен сказать слово. Я обычно использую когда мы повторяем какой-то вокабуляр по теме. Например: transport, food, etc. ⏺️Debates\ story making Придумываем любое высказывание по вашей теме, делим студентов на группы и даем им время на дебаты. Аналогично можно дать задание составить историю ⏺️Chain story (Больше подходит для оффлайн класса) Даем листок бумаги, разделяем на группу. Первый студент пишет первое предложение, заворачивает листок и пишет только последнее слово. Следующий студент по последнему слову должен догадаться о чем речь и продолжить историю. Очень фаново для подростков, но и для взрослых тоже. Как вариант, первое предложение можете написать вы, тогда оно будет одинаковым для всех групп. И значит студенты будут иметь хоть какое-то понимание о чем история. ⏺️crosses and noughts Вам понадобится только листок бумаги. Рисуем игровое поле и пишем слова. Вариации игры: -составляем предложения в любом нужном времени -составляем вопросы и отвечаем на них -составляем true/false statements ⏺️Interview Раздаем роли согласно нашей теме. Даем время чтобы побрейнстормить идеи вопросов и ответов Сажаем в пары и даем задание, у кого и зачем мы берем интервью. Какие задания использовали? Что хотели бы попробовать? Делитесь своими идеями no-prep activities.⬇️ Хотите задать вопрос, но стесняетесь? Это можно сделать анонимно вот тут ⭐️= спасибо большое!

🔠🔠🔠🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤 Консультация по планированию урока. На этой неделе состоялась консультация с Алиной, где мы планировали урок (grammar +speaking) на основе учебника. Алина уже второй раз обращается ко мне за консультацией. И посмотрите на ее отзыв. ⬆️ (Ее первый отзыв здесь) Что мы сделали на консультации: ⏺️обсудили разницу между warm-up и lead-in ⏺️разобрали как правильно составить цель урока ⏺️определили тип урока ( то есть убрали все лишнее из учебника и обсудили, что можно добавить) ⏺️спланировали reading part ⏺️обсудили как сделать clarify stage ⏺️проанализировали задания из учебника на remember stage ⏺️поговорили о том, как делать плавный переход от одного задания к другому. Еще больше запросов, с которыми я могу помочь➡️здесь Обожаю помогать преподавателям с подготовкой уроков и консультировать по методическим вопросам. А такие отзывы вдохновляют работать. Больше отзывов о консультациях со мной Что еще почитать? 5 ключевых элементов для успешного планирования урока ➡️здесь

-Discuss the questions! -Again??? Как разнообразитьтакое задание? Коллеги, как часто вы используете такие активности? Бывает так, что в одном уроке может быть несколько таких заданий. Я их обычно использую и для lead-in, и для pre-reading/ pre-listening, и когда внедряем новые слова (vocabulary). И студентам уже приедается такой формат работы. Делюсь несколькими идеями как можно разнообразить такое задание. 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 урок: 1. Gallery walk. Размешиваем вопросы по классу, делим студентов на пары (мне нравится использовать шнурки для этого) и они ходят и обсуждают 2. Ball toss. Встаем в круг. Кидаем мячик на котором написаны цифры, куда попадает большой палец правой руки, на тот вопрос студент отвечает 3. M&Ms game. Печатаем вопросы на цветных листочках. В одноразовый стаканчик насыпаем m&m’s. Каждый студент вытаскивает одну штучку, смотрит на ее цвет и ищет такого же цвета вопрос. 🔠🔠🔠🔠🔠🔠 урок: 1. Убираем несколько слов из каждого вопроса. Студентам сначала надо вставить пропущенные слова , потом ответить на вопросы. 2. Составляем вопросы Сначала просим студентов самих составить вопросы используя нужные слова, а потом отвечаем на них. Если это группа, они могут обменяться вопросами Как вам такие идеи? Что использовали, а что хотите попробовать? Давайте соберём еще целый список альтернатив в комментариях. ⬇️

😙😝😍😍🤣 English Only approach Работаем со starters Заранее прошу прощения, начала записывать подкаст по одной теме, но в моменте меня унесло немного в другую сторону. Сначала думала не выкладывать, но если вам будет полезно\интересно-буду рада. Пишите пожалуйста комментарии (особенно если сохраняете себе), мне будет очень приятно и я буду знать в какую сторону двигаться дальше, что вам интересно. 0:10 тема подкаста (как я работаю со starters) 0:45 работа над своими ожиданиями P.S: простите за C3 (на фоне тестирования новых студентов появился нервный тик и вот такая шутка про C3) 01:19 grade the language 02:04 используем глаголы+жесты в инструкциях 02:37 споры по поводу инструкций 04:16 объясняем грамматику 04:38 inductive approach 04:48 карточки 05:08 не вдаемся в подробности 06:04- CCQs простым языком 06:27 зачем они нужны To be continued

Всем доброе утро. Вчера я хорошо провела время играя в мафию. Играли когда-нибудь? Поделитесь впечатлениями. Сегодня вечером, если погода будет хорошая-пойду на концерт в центре города. И еще сегодня буду записывать для вас подкаст (по голосам большинства) на тему как объяснить грамматику нулевым студентам English only. Если у вас еще есть вопросы связанные с грамматикой -оставляйте их в комментариях, обязательно их включу в подкаст. Уже завтра будем выбирать тему новой недели. А пока делитесь в комментариях как проходят ваши выходные? Можнодаже присылать фотографии.

Лайки набрали-выполняю обещание. Способы ввода новой грамматики (часть 2). Самыми основными способами, которые-то использую чаще всего-я уже с вами поделилась. Сейчас расскажу про те, которые использую реже. 1️⃣Find examples- самый распространенный способ. Чаще всего использую с подростками и детьми. Прошу найти в тексте примеры под нужную мне грамматику. Иногда даю еще ключевые слова (например: sometimes, never,etc) Какие плюсы? ⏺️студенты еще раз перечитают текст, а значит будут понимать контекст в котором мы используем данную грамматику ⏺️они вовлечены , как минимум на этом этапе. 2️⃣Matching - использую когда мы делаем какой-то ревизион по временам. Даю примеры из текста и правила использования. Студенты должны их соединить. 3️⃣Ranking-располагаем слова по критериям или по шкале. Такой способ я также часто использую для введения новой лексики (делим на положительные\отрицательные). Еще больше про лексику ➡️здесь Например: adverbs of frequency-располагаем по шкале %-как часто это происходит Коллеги, делитесь в комментариях какие способы ввода грамматики вы используете ⤵️ Мне очень нужна ваша обратная связь. Вот тут кстати еще можно задать вопрос про преподавание грамматики и не только. Уже сейчас там есть интересный вопрос. Обязательно на него отвечу, только помогите мне выбрать формат. 👍-пост 🔥-прямой эфир 🤔-подкаст

Вводим новую грамматику. Итак, тема этой недели методические фишки для уроков. И сегодня поговорим о том, как плавно подвести студентов к новой грамматике. Все мы помним, что после encounter stage или reading\listening наступает этап clarify. Но как его…