《普通心理学》学习笔记

所以为什么不叫抽象运算阶段

最后一个阶段是形式运算阶段（Formal Operational Stage）。在该阶段，儿童发展出了理解抽象概念（爱、公平、正义等）的能力，并且能够进行假设推理（如果……那么……）。

该阶段从7岁持续到11岁左右，在大约12岁以后儿童将迎来最后一个阶段。

心理运算（Mental Operation）：在这一阶段，儿童会形成在头脑中利用概念对（具体）事物进行操作的能力。 排序（Seriation）：如给定几根不同长度的铅笔，令其按照长度对它们进行排序。 分类（Classification）：如给定一些事物，令其按照「动物」和「植物」进行分类。

可逆性（Reversibility）和守恒（Conservation）：儿童能将动作的过程倒推回去，并将其用于数量是否相等的判断。 当一盒葡萄干散落在桌子上之后，具体运算阶段的儿童能利用行为的逆向（即把葡萄干装回盒子里）来得出「桌子上的和盒子里的葡萄干一样多」的结论。 而前运算阶段的儿童不能，会认为散落的葡萄干比装在盒子里的要多。

在具体运算阶段（Concrete Operational Stage），儿童会形成对具体事物的表象，并发展出「守恒」的概念，克服上一阶段的不足。

该阶段大约从2岁持续到7岁左右。下一阶段的发展将会弥补该阶段的「不足」。

两个形状相同的杯子中装有等量的水，将其中一杯水倒入另一个细长的杯子中，并询问儿童哪杯水更多。 前运算阶段的儿童，没法利用可逆性的观念作出「两杯水一样多」的判断，而是会认为细长杯子里的水比矮宽杯子里的水多。

中心化（Centration）和不可逆性（Irreversibility）：儿童只关注事物的某一个要素，忽略了全体，且没法利用可逆性来做出判断。 认为细长的杯子容量比矮宽的杯子容量大，注意不到它们的容量相同。

泛灵论（Animism）即认为「万物有灵」，相信身边的事物都有生命和心理过程。 认为大树也会疼；给布娃娃贴创可贴等。

不用说孩子了，就连很多大人都是这样的，喜欢把自己认为当成别人认为的