Тьютор в инклюзии

✨Обзор мастер-класса «Первые шаги в профессии тьютора» от Марины Мантлер Мастер-класс прошёл в рамках Всероссийского инклюзивного фестиваля #ЛюдиКакЛюди 2026. Марина Мантлер — учредитель АНО «Тьютор в инклюзии», практикующий тьютор и автор проектов и мероприятий для сообщества тьюторов. В рамках мастер-класса мы обсудили: ➡️ подготовку к первому рабочему дню; ➡️ взаимодействие с учителем/воспитателем; ➡️ знакомство с классом и тьюторантом; ➡️ решение конфликтных ситуаций в группе; ➡️ практические кейсы; ➡️ ошибки, разрушающие доверие. Также делимся списком полезных терминов, упомянутых на мастер-классе: 📌Тьютор Специалист, который сопровождает обучающегося в образовательной среде и помогает ему адаптироваться. 📌Тьюторант Обучающийся, находящийся в тьюторском сопровождении; его образовательные цели и особенности учитываются при выстраивании работы. 📌Ресурсный класс Формат инклюзивного образования, при котором обучающийся может осваивать программу в общем классе, а при необходимости — использовать отдельное пространство для поддержки. 📌Тихое присутствие Позиция тьютора, при которой он находится рядом, оставаясь ненавязчивым и не вмешиваясь без необходимости. 📌Доверительные отношения Основа эффективного тьюторского сопровождения, которая строится на уважении, принятии и предсказуемости. Итоги мастер-класса: ➡️ тьюторство — это процесс (не всегда линейный), включающий наблюдение, сопровождение и помощь; ➡️ главное — пройти страх первых дней; ➡️ успешное включение строится на трёх основах: безопасности, субъектности и сотрудничестве; ➡️ без доверия невозможны ни развитие, ни обучение; ➡️ ключевые ошибки: несоблюдение границ, нарушение обещаний, игнорирование эмоций тьюторанта. ✨Огромное спасибо Марине за интересный и полезный мастер-класс! Встреча получилась по-настоящему вдохновляющей как для начинающих, так и для продолжающих специалистов. Мы в MAX | Мы в ВК

Коллеги, приходите через час — в 16-00 по московскому времени понаблюдать мастер-класс «Первый шаг в профессии»https://vkvideo.ru/video-162790642_456239205 Я — Марина Мантлер его буду вести, очень сильно волнуюсь, переживаю за технические моменты, переживаю придут ли все участники, которые заявились на мастер-класс 🥹 Немного непривычный мне формат с незнакомой аудиторией, настоящий вызов для меня, поэтому всех приглашаю это наблюдать своими глазами 😁 В комментариях к трансляции тоже можно подключаться к вопросам и что-то комментировать, будем стараться всё отслеживать 🤩

Друзья, с разрешения автора делимся вот такой красотой: посмотрите, какая крутая идея к неделе инклюзии🥰 Спасибо огромное Юлии за ее работу, за то, что поделилась с нами в чате, за эмоции от всей нашей команды! Такое счастье видеть, как наш логотип участвует в таком прекрасном деле! 🤩

Групповая консультация «Ещё одно мнение» март 2026💅 Не устаю каждый раз об этом говорить — какой же это крутой и полезный этот проект для всех нас! С каждой встречей у нас всё больше ответов на такие разные вопросы и кейсы, что тут я безгранично благодарю всё наше сообщество и всех, кто нам в форму свои вопросы присылает. 🥳Смотреть запись консультации в VK🥳 Мы обсуждали только 10 вопросов, но они такого уровня сложности, что у нас на это ушло целых два часа! Пусть вас это не смущает, к записи я проставила тайм-коды, можно послушать только интересные для вашей практики и опыта ответы. По отзывам в нашей форме обратной связи, по которой вы можете получить сертификат об участии, вижу, что многие пишут, что сталкивались с убеганием учеников и детей, и я еще раз скажу, что очень сочувствую всем, кто это переживает, обязательно послушайте наши ответы по этой теме. Также поговорили про планирование будущего (школьного) образования ребенка с множественными нарушениями развития, про уход от подсказки, подготовку ребенка к новому классу и одноклассникам, обсудили довольно интимный вопрос — такого мы тоже не боимся и самые разные рекомендации даём. Но самое важное: в этот раз было много вопросов, ответы на которые лежат в навыках коммуникации и умении договариваться между взрослыми. Тьютору с родителями, специалистам с педагогами о разделении обязанностей, тьютору с руководством о своём трудовом функционале. Всё это и намного больше мы будем проходить и изучать на нашей программе «Коммуникация, наставничество и профессиональная рефлексия тьютора в инклюзивном образовании» https://inclusiontutor.ru/mentor🥰 Приходите к нам в группу! Начнем с 27 апреля, последний раз продлеваем скидку — до 10 апреля, дальше точно будем только по полной стоимости, поэтому успевайте записаться к нам в группу по выгодной стоимости, давайте учиться искусству общения вместе 🤩 Еще раз огромное спасибо за такие сложные вопросы нашему дорогому сообществу! Пожалуйста, ставьте реакции на видео и постах, пересылайте коллегам и знакомым, чтобы видео продвигалось в лентах, сейчас это как никогда актуально, когда добраться до нужного контента — огромная проблема. Ну и ждём следующих вопросов для групповой консультации в апреле: https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444🥰

Групповая консультация «Ещё одно мнение» март 2026🙏 Сегодня 28 марта в 16-00 по московскому времени продолжаем второй сезон проекта и ответим на вопросы, которые вы задали нам в форме. У нас еще есть часть вопросов в комментариях к постам — перенесли их на апрель. Вопросы в этот раз будут сложные! У нас складывается впечатление, что мы прокачиваемся в наших консультациях настолько, что уже с простыми вопросами к нам не пишут 🤩 Сегодня отвечать на вопросы будут: 👉 Марина Мантлер — руководитель проектов АНО «Тьютор в инклюзии», тьютор и просветитель по теме инклюзивного образования 👉 Ксения Шишкина — педагог, тьютор высшей квалификационной категории 👉 Маргарита Кравченко — тьютор частной практики, педагог 👉 Галина Медведева — поведенческий аналитик, куратор, дефектолог, учитель 🤩 Напоминаем про правила выдачи сертификатов: после присутствия на данной групповой консультации или просмотра ее в записи вам нужно заполнить форму, и я сразу пришлю вам сертификат (максимум ожидания — 2 дня). ‼️‼️‼️заполняйте, пожалуйста, форму развернуто, то, что запомнилось из серии вопросов-ответов, что возьмете себе, может у вас какие-то свои вопросы появятся, можно их задать. 👉Сегодня в 16-00 по московскому времени присоединяйтесь к нам по ссылке в комнату встречи: https://vk.com/call/join/PLiq3Osn8ZjDdsVGvrck8Q1Kv6J88s0Mb0ImBKlnGEo 👉 Или подключайтесь к трансляции в VK (по этой же ссылке остается запись): https://vk.com/video8391514_456239311

Почему инклюзия не работает без специальных условий — и что с этим делать На днях была такая дискуссия, она случилась в НИУ ВШЭ, где спикером была Татьяна Соловьева (да, да, директор ИКП РАО), а дискуссантами были Сергей Косарецкий и Юлия Мельник. Татьяна Соловьева на всех последних выступлениях упорно рассказывает про исследование, в котором участвовали 46 регионов и которых они «просто попросили заполнить опросники». Никогда этого не пойму — они там серьезно считают, что сброшенные сверху письма «заполните опросник» — это что-то, что образовательные организации могут сделать по желанию? Ну да ладно, не буду много времени уделять этой речи, там было много раз употреблено слово «дидактика», «специальная дидактика» — вот что спасет мир. А не инклюзия эта ваша. Но мне хочется привести часть ответа с сокращениями от Юлии Владимировны Мельник, которую я безгранично уважаю и хочется просто бесконечно ее слушать, читать ее статьи и исследования, я счастлива была учиться у нее в магистратуре. Мы говорим с вами с разных сторон об одном и том же — как нам эффективно и качественно помочь ребенку для того, чтобы он обладал возможностями для получения образования. Тут показательны результаты вашего исследования, где респонденты обозначили первой проблемой инклюзии — рост числа детей с поведенческими сложностями, и только третьей — внедрение инклюзии без достаточного на это ресурсного обеспечения. Тут хочется добавить, что, рассуждая о статусах детей и дифференциации в системе образования, мы можем упускать из поддержки тех учеников, которые не имеют статуса ОВЗ и у которых нет заключения ПМПК. Например, это дети с СДВГ. Да, ППк консилиум конкретной школы может оказать содействие и помочь, но всесторонняя и качественная помощь будет затруднена. Если мы продолжим смотреть в рамках коррекционно-дифференцированного подхода, то как мы будем поступать с лицами, имеющими соматические особенности, например, люди с муковисцидозом или тяжелым пороком сердца? Они не вписываются ни в одну категорию, но им тоже нужна помощь. Я скажу на своем примере, я — человек с ДЦП, я училась в свое время инклюзивно или, скорее, интегративно, потому что тех самых условий не хватало и идеальной картины мира не было. Но, тем не менее, оглядываясь назад, если бы меня сейчас спросили, какой бы я выбрала путь, я бы всё равно выбрала инклюзию. Я согласна, что в специальных школах могут быть лучше материально-технические условия, но у нас часто происходит так, что ребенок выходит из такой школы и его не принимают в вузы. Потому что колледжи и вузы говорят, что нам выпускники спец.школ не нужны, соответственно, проблема растет дальше — с социализацией, профессиональной реабилитацией. И мы не создадим дальше специальное какое-то общество. Нам всем жить, независимо от того, есть у нас какие-то особенности или нет, — нам всем жить в обычном обществе. Резюмируя: хотелось бы видеть какую-то разработку комплексной модели взаимодействия специального и инклюзивного образования — как проложить тот мостик, чтобы коррекция нам стала не оппозиционером, а лучшим другом, для того, чтобы коррекционные педагоги, дефектологи помогли нам простроить так среду и внедрить модель универсального дизайна для обучения, чтобы польза была для всех обучающихся, независимо от состояния здоровья каждого человека. Если бы такая модель была, наверное, во многом бы все выиграли. Вот что отличает сторонников коррекционного подхода от сторонников инклюзивных моделей обучения? Первые хотят всех разделить и категоризировать. Вторые почти всегда ищут способ объединения и обмена опытом. Давайте всё то лучшее, что есть в специальной педагогике, научимся применять в инклюзии? Ну все ведь выиграют от этого! И да, если бы меня сейчас спросили, что бы я выбрала, будь возможность вернуться в школьное прошлое — однозначно инклюзию. Пусть дикую, пусть с огромным количеством проблем и трудностей, но это то, что научило меня жить в большом социуме. Дело не в том, что тебя научили одной-единственной профессии. А в том, что я могу сама выбрать, кем мне в этой жизни быть.

🥳«Тьюторский конструктор»🥳 Я долго думала, чего мне, как тьютору, не хватало в самом начале пути, что помогло бы справиться с первыми вызовами, а что меня поддержало бы, когда появились первые признаки усталости и выгорания. Первое, о чем подумалось — это, конечно, сообщество! И оно у нас есть. А вот второй инструмент мы с командой придумали и собрали, как в детстве собирали из того самого железного конструктора каждый свою постройку. Прикручивали, изобретали, добавляли, меняли и улучшали. И сейчас готовы поделиться тем, что получилось 🙏 Тьюторский конструктор — это полная инструкция к профессии тьютора в инклюзии. Мы собрали все необходимые инструменты: от документов и пошаговых алгоритмов первых дней работы до протоколов работы с поведением тьюторантов и техник профилактики выгорания. Вместо теории здесь четкие чек-листы, шаблоны отчетов, дневники наблюдения и банк визуальной поддержки — всё можно скачать, распечатать и сразу применять в классе школы и группе детского сада. Три набора конструктора закрывают полный цикл работы тьютора: 🤩Стартовый набор тьютора — инструкции по первым шагам работы тьютора и база тьюторской профессии 🤩Поведенческий инструментарий тьютора — инструкции к работе с поведенческими особенностями тьюторанта 🤩Профессиональный рост тьютора — инструкции по позитивной коммуникации и забота тьютора о себе. Мы, как обычно, пополняем нашу копилку! В этот раз — на призовой фонд победителям конкурса «Тьютор в инклюзии 2026». Поэтому до 30 апреля включительно объявляем скидку по всем наборам — каждый набор можно приобрести за 2500 рублей🤩 Можно купить один, два или сразу все три набора — соберите из конструктора свою личную модель помощи и поддержки в профессии. На сайте вся подробная информация о содержании и форме по каждому набору: https://inclusiontutor.ru/constructor🥰

Продолжение про тьютора для студента в высшем учебном заведении Всё сказанное выше — это самое ближайшее в моей памяти, что всплыло очень быстро. Наверняка есть еще масса историй, которые стерлись из-за стресса или память переполнилась. Как можно было изменить ход вещей: ✍️ Пожалуйста, не говорите, что я сама виновата — протезировалась бы слуховыми аппаратами и у всех жизнь была бы легче. Нет, не легче. Это было другое время, другие установки, у каждой семьи свои причины для такого могли быть. К тому же, я уже говорила, что в то время нам были доступны какие-то советские аппараты, которые усиливали ВСЕ звуки — это была жизнь в аду, лучше было без них. ✍️ Если бы рядом со мной была тьютор, которой я могла бы открыться, то она нашла бы способ рассказать обо всем преподавателям и студентам в комфортных и подходящих для меня условиях. Это был бы один из главных моих запросов. ✍️ Договариваться об адаптации материала, рассадке в классе и других возможностях гораздо легче и удобнее через такого проводника. Преподаватели понимали бы, что это действительно специальные условия, которые мне необходимы для обучения, а не блажь и способ получить хорошие оценки, упрощая себе образовательные процессы. ✍️ Тьютор помогла бы мне вести ежедневник, например, чтобы туда записывать все изменения, и староста взаимодействовала бы с тьютором гораздо дисциплинированнее, чем со мной. Обязательство перед взрослыми диктуют. 🤩 Самое главное — мне нужна была помощь, поддержка и валидация своих чувств. Я не глупая бездарность, которая жаждет, чтобы все всё упростили и пошли навстречу. Я — тот человек, для которого нужно было в то время менять способ подачи информации, и это совершенно не стоило бы большого труда и времени никому. В крайнем случае это было бы рабочее время тьютора. Тьютор и принятие спасут мир и сделают его инклюзивнее. Пожалуйста, говорите об этом при каждой возможности 🥰

Тьютор для студента высшего учебного заведения Слушала сегодня лекцию для нашего курса от Елизаветы Рожновой — создательницы проекта «Мир наоборот». Лиза рассказывала о сопровождении обучающихся с особыми потребностями в вузах и профессиональном обучении. У Елизаветы, помимо своего личного и профессионального опыта в сопровождении, есть еще невероятно крутые исследования в этом направлении с интервью аутичных взрослых и большой научной работой в целом. Лиза выступала на нашей конференции с этой темой, можно послушать доклад в записи. Так вот, пока я слушала Лизу, я поймала себя на мысли, что было бы интересно вспомнить, а что мне затрудняло обучение в вузах и что вполне могло быть адаптировано или изменено со стороны преподавателей. Я училась в двух вузах одновременно — очно в экономическом и заочно в педагогическом. Тогда это еще было пятилетнее обучение, всё очное, дистанта тогда еще не было. Я напоминаю, что у меня нарушение слуха, и в то время я не носила слуховые аппараты и была сильно слабослышащим студентом. 1️⃣В больших аудиториях (знаете, как в кино обычно показывают, где ряды амфитеатром стоят) есть эхо. Я вообще не слышала ни одного преподавателя. Даже если бы я сидела за первой партой. Вы спросите, а что я делала на лекциях тогда? Списывала у соседки по парте; делала вид, что пишу, а потом просила тетрадки с лекциями, чтобы дома всё переписать; какие-то голоса звучали более-менее норм, процентов 20 я слышала, остальное — работа мозга, я достраивала предложения по смыслу; иногда что-то писали на доске — это было счастье. 2️⃣ Одна из преподавателей в буквальном смысле диктовала свои лекции. Диктант — это безумие для меня. Я еле выжила после школы с ее диктантами и была совершенно не готова к тому, что они будут в студенчестве. Но это случилось. После пары лекций я поняла, что надо что-то делать. Я подошла и попросила возможность включать диктофон или дать мне конспекты, я была готова к любому варианту. Мне во всем отказали — сказали, чтобы я брала тетради у своих одногруппников. Как вы понимаете, никто не записывал лекции под диктовку идеально, еще и почерк с сокращениями у всех был. Тьюринг просто отдыхает в сравнении с тем, как приходилось искать ключи шифрования мне. 3️⃣ Один из преподавателей говорил очень тихо, однажды вызвал меня к доске и ушел в конец аудитории, наговаривая условие задачи. Я не слышала ничего, переспрашивала, по итогам смеялась вся группа, а преподаватель раскраснелся, заорал, что я — выдумщица и обманщица, срываю ему уроки и не хочу учиться. Глупую и бездарную студентку тогда спасала мама, которая принесла этому преподавателю многотомники моих медицинских карт и выписок, где подтверждалось нарушение слуха. От стыда и боли я даже не помню, чем там всё закончилось, попросил ли он хотя бы прощение за своё поведение (кажется, что нет). 4️⃣ Я боялась садиться за первые парты, потому что с первых парт всегда всех спрашивали и вообще больше внимания уделяли. То есть, при необходимости сидеть близко к преподавателю я боялась это сделать из-за социальных установок и правил. 5️⃣ Я часто оказывалась не в курсе каких-то дополнительных мероприятий, если мне староста не говорила о них отдельно и прицельно. Часто про меня забывали, и я была совсем не подготовлена к разным внезапным домашкам, проверкам и изменениям в расписании. 6️⃣Надо мной очень часто смеялись одногруппники. Мне было безумно больно, но я не могла себя перебороть и сказать прямо, что у меня есть проблемы со слухом, настолько сильна была внутренняя стигма. То есть, я боялась стигматизации и дискриминации, если бы сказала, что у меня нарушение слуха, но из-за самого нарушения подвергалась еще большему неприятию и унижениям со стороны одногруппников. К слову, когда я, спустя десять лет, сказала одному из одногруппников о том, что я плохо слышу, он очень сильно удивился (что странно для меня). Сказал, что не подозревал об этом. Когда я рассказала, как мне было больно, когда они все смеялись надо мной, он сказал, что такого не было, и я всё выдумываю.

Что можно предложить родителям вместо скучного родительского собрания или листовок с информированием на 2 апреля🥰 Обсуждали в нашем чате в ВК, какие активности можно провести с родителями на 2 апреля или в любое другое родительское собрание. Напоминаю, что 2 апреля отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма, установленный ООН в 2007 году. Цель дня — повысить осведомленность о расстройствах аутистического спектра (РАС), способствовать ранней диагностике и включению людей с аутизмом в общество. Мне тут пришли в голову несколько идей, если у вас тоже что-то интересное есть, делитесь! Соберем копилку активностей с родителями 🤩 1️⃣ Провести интерактивный кино-клуб. Показать короткий мультик по теме с последующим обсуждением. Или короткоментражку. Можно что-то выбрать из фестивальных фильмов «Кино без барьеров». Сама идея киноклуба очень интересно разобрана у Анны Николаевой, по ссылке можно посмотреть видео. 2️⃣ Провести какой-нибудь тренинг-игру по эмоциональному интеллекту, в интернете много разных вариантов. Потом из этой игры выйти в тему, что эмоции — это важно, важно научиться их распознавать и проговаривать, чтобы мы были на одной волне с детьми. А потом задать вопросы: а что делать, если ребенок не говорит? как нам узнать про эмоции? Использовать «Кубик эмоций», например, играть дома (у нас в Тьюторских изобретениях есть). Ну и заодно поговорить, какие сложности бывают у детей, что все дети разные, но мы учимся и ищем разные подходы для взаимодействия и понимания друг друга. 3️⃣ Провести любую игру из нашего списка игр на принятие. Они здорово заходят и со взрослыми. Мы на обучении проходим тренинги, в первых еще группах прямо играли все вместе, это было очень мощно. И это мы онлайн, а офлайн можно и того больше идей придумать. 4️⃣ Вместе с учителем физкультуры организовать вечер с мини-эстафетами, где каждое задание должно быть обязательно выполнено с помощью другого человека. Чтобы прямо вшито это было в задания — что без помощи другого не выполнишь. Поиграть в такие эстафеты с родителями. Потом сесть в кружочки, обсудить, как здорово, когда есть помощь, и она приходит вовремя, выйти на разговор про то, что ребята разные, кому-то больше помощи нужно, и в саду/в школе тьюторы и педагоги это организовывают. 5️⃣ Провести книжный клуб — с той же идеей, что и киноклуб. Но надо именно интерактивный делать! Можно подборку героев из классики сделать, родителям квиз предложить, а потом про героев рассказать — а как думаете, если бы у них был помощник, жизнь бы иначе сложилась? 6️⃣ Провести квест в самой организации (кабинете) для родителей вместе с детьми. Тоже самое, что и эстафета — каждое задание можно сделать только с помощью других, только в команде. Вот такие идеи, берите себе в работу 🙏

У нас готов наш второй методический материал — сборник по итогам II Международной конференции «Особенное тьюторство — 2026: практики тьюторского сопровождения в инклюзивном пространстве»🥰 В этот сборник вошли 42 статьи, проверенных и вычитанных нашим бессменным и дорогим редактором и методистом — Инной Вячеславной Карпенковой🤩 Мы разделили статьи на три раздела: тьютор в детском саду, тьютор в школе, тьютор как профессия. Это почти 200 страниц описания практик, инструментов, методов и деятельности тьютора — невероятное и очень значимое событие для всего нашего сообщества 🙏 Обложку для сборника, как и всю визуальную составляющую для нашей организации сделала дизайнер — Елена Кузюкина, талантом которой мы не перестаем восхищаться (и радоваться, что Лена с нами!). Спасибо огромное всем авторам статей этого сборника — благодаря вам мы популяризуем профессию тьютора, сопровождающего обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью. Вы — голос тьюторской профессии, и мы счастливы строить эту отрасль вместе с вами! Огромное спасибо нашим друзьям, которые всегда готовы поддержать развитие тьюторской деятельности и инклюзивного образования: 🤩 Образовательный маркетплейс «Инфоурок» 🤩 Онлайн-школа анимации и режиссуры «Animationschool» 🤩 Онлайн-школа прикладного анализа поведения «ABASCHOOL» 🤩 Проект по разработке средств сенсорной интеграции «Не как все» 🤩Межрегиональная тьюторская ассоциация 🤩 Инклюзивный подкаст «Мир наоборот» Сейчас нам предстоит работа по добавлению сборника в РИНЦ, а пока его можно скачивать, читать, делиться с друзьмия и коллегами: https://vk.cc/cVMFwo🥰

Если ваше обучение не похоже на это, даже не зовите, как говорится🤩 На самом деле нам безгранично везет с нашими студентами на программах обучения тьюторскому сопровождению в нашей «Тьюторской школе». Такие активные, любопытные студенты, погруженные в работу и обучение! Наши встречи по субботам — это просто невероятный заряд бодрости и, хочется верить, пополнение кладовой полезных тьюторских инструментов для каждого будущего профессионала. Обычно отзывов мы ждем в конце любого обучения, но в нашем случае обучение длится три месяца, и уже в его процессе есть много невероятно вдохновляющей обратной связи. Благодарю каждого, кто так вкладывается в своё профессиональное развитие и не жалеет сил и времени на то, чтобы стать настоящим мастером в профессии 🙏 Тренинг и практика сегодня запомнились особенно ярко. Каждый раз я, внедряя новые способы и пробуя новые подходы на наших практических занятиях, сомневаюсь, что получится. Но каждый раз реальность превосходит ожидания. Как же круто, когда можно учиться вот так — с максимально прикладным форматом, проживая всё в реальности, постепенно наращивая профессиональную уверенность в себе 🥰