Тьютор в инклюзии

Друзья, через 2 часа в 19-00 по московскому времени буду на интервью «Родительского клуба» от «Школы Героев» ❤️ Поговорим про тьюторство, тьюторское сопровождение и инклюзивное образование. Разберем острые вопросы, поразмышляем, что делать в условиях, которые у системы образования есть сейчас, поделюсь своим опытом и попробую вдохновить на всё хорошее 💗 Присоединяйтесь к онлайн-трансляции по ссылке https://vk.com/wall-174963044_2406, задавайте вопросы в комментариях, попробуем на всё успеть ответить! Еще очень прошу вашей поддержки, это мой первый офлайн выход, а за окном настоящая зима с сугробами, я чуток болею, переживаю сильно, но надеюсь, что всё пройдет хорошо! Давайте вместе переживать и волноваться 💕

Друзья, рады представить вам нашу первую программу, с которой мы начнем цикл полезных инструментов в тьюторской деятельности и родительской поддержке. Программа обучения методу письменной коммуникации для педагогов, специалистов сопровождения, родителей и тех, кто работает с людьми разного возраста по введению альтернативной коммуникации «Не говорит, но пишет!» от Инны Карпенковой 😍❤️👍 Период обучения: с 14 апреля по 13 мая, всего 8 занятий, содержание можно посмотреть на сайте. По итогам выдадим сертификат прослушивания программы. Главный педагог программы — Инна Вячеславна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, тьютор, родительница тьюторства в инклюзии, специалист по письменной коммуникации с детьми с ОВЗ. Инна рассказывала про письменную коммуникацию на тьюторской субботе, на конференции, и у нас есть пост с полезной литературой по теме. Нередко дети с РАС и некоторыми другими особенностями развития, которые не говорят вслух, или говорят мало, или эхолалиями, цитатами из мультиков и рекламы, тем не менее, удивляют нас «смышлённостью», то есть умением донести до нас нужную им информацию, с помощью жестов, мимики, эмоционально окрашенных звуков. И мы убеждаемся, что ребёнок понимает намного больше, чем нам кажется. Дети самостоятельно осваивают гаджеты, набирают адреса интересного им видеоконтента. А может, они могут и написать то, что они хотят сказать, то, что им важно? Просто пока им сложно собрать воедино и скоординировать деятельность по написанию слов и предложений. И именно в этом им и нужна помощь? А можно ли научиться писать, не умея читать? Можно ли обучить любого неговорящего вслух ребёнка письменной коммуникации или, всё же, она не для всех? На эти и другие неоднозначные вопросы мы постараемся найти ответы на нашем курсе. Итак, если вы хотите разобраться с методом письменной коммуникации, изучить критику этого метода и понять, подходит ли он для ваших детей и учеников, то записывайте на сайте: https://inclusiontutor.ru/innakarpenkova💚 Обучение по программе стоит 2500 рублей, мы очень всех ждем! ❤️

2 апреля — Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Почему это проблема? Потому что с каждым годом детей с подтвержденным расстройством аутистического спектра все больше, и непонятно, это гипердиагностика или его просто научились, наконец, правильно диагностировать. Как бы то ни было, детей и взрослых с аутизмом или аутичными чертами очень много, и часто из-за своих проявлений они подвергаются нападкам со стороны общества и разного рода дискриминации. Особенно уязвимы перед социальным давлением дети с аутизмом и их родители. Я искренне верю, что чем больше люди будут знать об аутизме, тем меньше будет хейта, агрессии, упреков, претензий, непрошенных советов и непонимания. Что лучше всего сделать сегодня? 1. Посмотреть или пересмотреть фильм Любови Аркус «Антон тут рядом», который начал разговор об аутизме у нас в стране. 2. Перевести любую сумму в фонды и центры «Антон тут рядом», «Центр проблем аутизма», «Выход», «Наш солнечный мир», «Я особенный», «Открыть мир», «Обнаженные сердца». 3. Посмотреть фильмы из моей подборки российских художественных проектов с героями с аутизмом. В прошлом году я начала писать диплом об аутизме в российском кино и для этого посмотрела все известные мне российские картины, в которых присутствуют герои с РАС или аутичными чертами. Сегодня хочу поделиться с вами теми работами, которые я рекомендую к просмотру. Если эти картины помогут вам чуть лучше понять людей с РАС и получить более реалистичный, а не причесанный и романтизированный образ человека с аутизмом, мир станет добрее. «Она такая классная» (сериал, 2024) — самое честное художественное высказывание об аутизме на данный момент, при этом легкий, добрый и смешной сериал с выдающимися актерскими работами. «Эпидемия» (сериал, 2019−2022) — немного стереотипное изображение безэмоционального аутиста, но первый большой проект, где человек с РАС — один из главных героев. «Хочу туда» (короткометражный фильм, 2023) — емкое и точное высказывание о том, как общество относится к людям с аутизмом. «Яблоки» (короткометражный фильм, 2023) — очаровательная, грустная и светлая история любви и приключений аутиста с ОКР в психбольнице Минска в 90-е, где главную роль сыграл самый «странненький» музыкант России Антоха MC. «Химера» (сериал, 2022) — второй персонаж с РАС в карьере Эльдара Калимулина и режиссерская работа Душана Глигорова, которого теперь благодаря «Трассе» и «Аутсорсу» знают все. Кстати, в «Химере» один из лучших финалов, что я видела в российских сериалах. «Фрау» (полнометражный фильм, 2024) — в фильме не звучит диагноз, но мне кажется, герой Вадика Королева обладает аутичными чертами, которые позволяют ему не гнаться за социально приемлемыми идеалами, а быть собой.

Выложили запись мартовской групповой консультации «Ещё одно мнение» с тайм-кодами по каждому вопросу ❤️ 💛Смотреть видеозапись в VK💙 Вопросы были очень интересными: и про детско-родительские отношения, и про взаимодействие родителей с администрацией образовательной организации, и самое главное — про тьюторское сопровождение разных детей (незрячих, слабослышащих, с когнитивными нарушениями), также проговорили, что делать с агрессивным и проблемным поведением и даже про кинезиологические упражнения. Ну и обсудили документацию тьютора, индивидуальный образовательный маршрут и с чего начать тьюторский профессиональный путь. 📎Дополнительный материал по обсуждаемым темам есть в посте у Алеси на канале, забирайте там полезные ссылки. ✅У нас все групповые консультации собраны в плейлисте VK (там есть тайм-коды, всё достаточно удобно), сейчас там все четыре встречи, можно возвращаться, пересматривать, удобно искать ответы на вопросы. Сертификаты все пришлем сегодня-завтра по комментариям в чате и к видео, как и обещали, простите, что в этот раз мы немножко припозднились 💕 Если хотите задать вопрос на нашу следующую консультацию, то форма всегда открыта, пишите https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444/🌟

Сегодня была Международная очная АВА-конференция «Комплексный и сострадательный подход к решению проблемного поведения»💗 Открывал конференцию доклад Грегори Хенли, с докладами также выступили спикеры из разных стран. Что удивительного было, помимо разнообразия представленных историй, условий работы и непосредственной практики с большим количеством видео — дважды я с огромным трудом сдерживала слезы и много-много-много раз восхищалась тому, как коллеги, супервизоры и родители преодолевают трудности. И я благодарна открытости спикеров. Это настолько круто, что не передать словами. Когда супервизор, рассказывая о тренинге, по шагам разбирает весь путь и признается открыто, явно и прямым текстом — мне и всей нашей команде вместе с родителями было тяжело, хотелось всё бросить, но мы меняли / дополняли / модифицировали / возвращались к началу и пробовали еще и еще раз. Я не помню нигде такой открытости, честно. Я не помню таких искренних и душевных признаний в проблемах и сложностях. Я не помню, когда настолько искренне можно было сказать о моментах бессилия. Я вот даже сейчас пишу этот пост и пытаюсь сдержать слезы, вспоминая все истории, которые услышала за день, все видео, которые мы видели до и после тренинга. И если это не те самые изменения, о которых сегодня говорили многие, то что еще? ПФА-ТОН — это не только комплексный и сострадательный подход к решению проблемного поведения. Это то, что очень сильно меняет людей, меняет всех нас. Мы не боимся быть уязвимыми, открытыми и настоящими. Не боимся показать свои эмоции и поделиться ими. Потому что ценности превыше процедур 💓💖❤️ Еще я очень много общалась за эти дни. И очень много обнималась! Спасибо всему сообществу за открытость и общение, за объятия, поддержку и очень нужные разговоры! Хочется поделиться с вами именами прекрасных людей, которые сделали эти три дня еще более незабываемыми, полезными и крутыми личным знакомством и объятиями: Юлия Михайловна Эрц, Алёна Макеева, Анастасия Семянникова, Елизавета Алпатова, Ксения Окунева, Аня Кудрявцева, Вероника Цой, Ирина Астафьева, Иван Мартынихин, Ксения Хвостова, Мария Бульба, Елена Молочко, Лилия Ванелик, Мария Гусева, Оксана Горбач, Мария Гончаренко, Эльза Валиева и еще много-много людей, которые подходили, говорили про нашу конференцию, про тьюторство — спасибо вам огромное, дорогие! Горжусь собой, что не боялась подходить ко всем, с кем мне очень хотелось обняться и пообщаться, это были по-настоящему волшебные дни и по-настоящему принимающая атмосфера☺️❤️✨

Дорогие, сегодня 29 марта 2025 в 17-00 по московскому времени по традиции пройдет Групповая консультация «Ещё одно мнение» ✈️ Сегодня на вопросы будут отвечать: 🤍 Галина Медведева — дефектолог, куратор ресурсного класса, поведенческий аналитик, педагог с тьюторскими компетенциями и руководитель центра «Сам самый» 🤍 Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве 🤍 Алеся Соловьева — учитель начальных классов, дефектолог, поведенческий аналитик, семейный консультант и педагог для родителей и специалистов сопровождения 🤍 Мария Юферева — педагог, тьютор, арт-терапевт и создатель проекта «Инициатива». У нас 15 вопросов в форме, в основном это обсуждение кейсов, обсуждение конкретных ситуаций — вопросы тьюторства и инклюзивного образования, обучения по разным программам, поведенческим особенностям, навыкам. 📚Напомню нашу традицию групповых консультаций: за активность (комментарии с вашими отзывами о прослушанной консультации или вашими размышлениями в целом) мы выдаём сертификат, будем это делать до 31 марта включительно, успевайте посмотреть в записи, если сейчас не сможете подключиться. ✅Итак, сегодня в 17-00 всех очень ждем, подключайтесь: https://vk.com/call/join/9jUuUTSAXKLHxZs_xlV3Nmr53Y6g_Zr_V_kQrCZ4vp8 ✔️Ссылка на трансляцию, если не хотите заходить в VK: https://vk.com/video5499836_456239228

Два дня очень насыщенного обучения от супер харизматичного спикера и ученого — доктора Грегори Хенли, а еще непрерывного нетворкинга и ролевых игр 🧩 Я в свое время прошла 10-часовой курс Хенли на сайте, но эти два дня были очень мощным погружением, правда, когда в конце второго дня начались графики и документация стало довольно сложно 🙂 Но мы как будто справились, и я очень благодарна Ксении Окуневой, Анне Кудрявцевой, Веронике Цой, что мы как-то вместе собрались и всё обсуждали, когда нам давали время на обсуждение, а потом разыгрывали по ролям то, что делает педагог на разных этапах. Мы подходили с вопросами к Алёне Макеевой и Анастасии Семянниковой, и это счастье, когда все настолько открыты и спрашивать можно обо всем, потому что, когда пытаешься разобраться в проведении процедур, хочется все последовательности понять правильно! ❤️ Я параллельно вела трансляцию в нашем чате, и это очень помогало многое структурировать, разложить по полочкам. Спасибо большое всем участникам чата за активную дискуссию в эти дни! В первый день мы изучали ПФА и разбирались, как проводить анализ: каким должно быть интервью, как правильно спрашивать обо всем родителей, а потом как создавать среду для состояния ДРУ ученика (довольный расслабленный увлеченный) — какими могут быть синтезированные подкрепления и как важно искать максимально приближенные подкрепления, быть творческими в этом поиске, чтобы максимально насыщать среду. Изучили начало взаимодействия педагога с учеником и переход от приятной деятельности к той, которая создаст возможность для обучения навыкам. Во второй день мы разобрали на составляющие сам тренинг с опорой на навыки — ТОН, проиграли на себе все важные переходы, разобрались, когда мы подкрепляем Р1, а когда Р2, что это вообще такое — подкреплять проблемное поведение и главное — что это лишь одна часть большого метода, а не его основа. На мой взгляд, основой тут можно назвать — возвращение субъектности ученику. То самое — ты видим, ты значим, ты важен. Ты можешь быть главным, к тебе прислушиваются, и ты можешь выбрать сотрудничество и взаимодействие сам. Отношение с пониманием, принятием и эмпатией. Безопасность, телегеничность, раппорт. Метод сложный, несмотря на временами очевидные его составляющие, но, как сказал доктор Хенли — возможно, это самое безопасное из всего, что вы делали в работе с учениками со сложным, тяжелым, проблемным поведением. Доверьтесь, не бойтесь, практикуйте только под супервизией, этот метод не может не работать, исследования это подтверждают. Спасибо огромное Юлии Михайловне Эрц за возможность обучения у лучших в мире педагогов ❤️

Доктор Грегори Хенли 🥰💗

Мы встретились с Юлией Михайловной Эрц! Ура! 💓

Ну что, друзья, коллеги! Астана, обучение и конференция по ПФА-ТОН, вперед 😍💓

Сижу весь день в аэропорту, вот так сложился долгий перелет и вспомнила, что давно хотела написать пост про «факапы тьютора/воспитателя» 😍 Давайте поддержим друг друга, коллеги, поделитесь, какие факапы у вас были 🤓 У меня такие: 1️⃣Один раз у меня была группа трехлеточек и среди них была одна очень активная девочка. Это сейчас я знаю об этом всё, а тогда я только успевала за ней бегать. Она как-то раз, пока я была с другими детьми в раздевалке, смогла утопить в маленьком детском унитазе свою футболку и шорты. Помню, как я в шоке писала в чаты друзей и близких с вопросом: а из унитаза вообще реально вещи вытащить и как? 😃 2️⃣Один раз я «потеряла» тьюторанта в группе. Вот просто моргнула, а его нет нигде. Всю группу обошла — нет. Выскочила в здание, пробежала все этажи, заглянула в другие группы, выскочила декабрьским утром на улицу — нет нигде. Возвращаюсь в группу с ощущением, что сейчас начнется кошмар для всех, а тьюторант в группе сидит. Оказалось, он спрятался от меня в шкафчике в раздевалке, дождался пока я выйду из группы и вылез 😁 3️⃣У одного моего тьюторанта был любимый свитер. Но у тьюторанта были сложности с тем, чтобы складывать свои вещи в шкаф после прогулки. Мы тренировались, развешивали подсказки, но пока шел процесс, в один прекрасный (нет) день тьюторант свой свитер оставил на скамейке в раздевалке. В тот прекрасный (нет) день его одногруппник пришел в точно таком же свитере. Он увидел его валяющимся на скамейке, мальчик тот был аккуратным, подумал, что это его вещь и убрал в свой шкаф. Когда мама с тьюторантом любимого свитера в своем шкафчике не обнаружили, мы искали его всем детским садом, включая заведующую 😬 4️⃣Когда я только начинала работать воспитателем, я больше всего боялась первых вечеров: когда приходят родители забирать детей, а я ещё детей не запомнила, а родителей вообще могла впервые видеть. Было страшно, что ребенок просто пойдет с кем-нибудь. Поэтому вечером я встречала родителей со списком группы в трясущихся руках. И много раз переспрашивала ребёнка, а это кто за тобой пришел? 🤭