Тьютор в инклюзии

👩‍💻 Сегодня 16.12.23 в 18-00 по московскому времени мы соберемся на интервизии по теме «Взаимодействие тьютора с родителями тьюторанта». Очень чувствительная тема, где может быть много вопросов, давайте попробуем в ней разобраться. Если у вас есть неразрешенная ситуация во взаимодействии с родителями тьюторанта или вы только готовитесь к этому, то можете рассказать о ней, мы попробуем найти решения, дадим советы и просто поддержим, если это будет необходимо 🙂 🙏 Главное в нашей интервизии и особенно в такой непростой теме: мы не используем оценочную лексику, мы не жалуемся, не ругаем никого, у нас нет хорошего и плохого. Мы ставим задачи и ищем их решения. Пробуем возможности эффективной коммуникации, определяем для себя границы, расставляем приоритеты. ✅ Приходите со своими задачами, как показал опыт прошлых интервизий, наиболее эффективными и полезными были те кейсы, где есть личные, а не придуманные истории, которые требуют решения здесь и сейчас! ✔️Подключайтесь в 18-00: https://vk.com/call/join/X7jyhSnhskIoNyE3syKsZ9a-e4qDl6e4sJjLH0SkgFc

На канале PFA and SBT | ПФА и ТОН появилась новость о том, что курсы FTF будут в бесплатном доступе только до 31 января 2024 года! Поэтому, если вы ждали знака, чтобы начать слушать лекции, то вот он :) Я не сторонник того, чтобы смешивать обучения, поэтому решила, что сначала закончу первый модуль, а дальше перед вторым пройду курс FTF. Ну или когда у меня появятся ресурсы на обучение и внимательное прослушивание лекций. Когда возможность бесплатного доступа неограничена во времени, то откладывать на потом очень легко. А вот когда появляется временная рамка и ограничение, то начать хочется гораздо быстрее :) На самом деле, я очень много читаю и слушаю вебинары по ПФА/ТОН, до которых могу дотянуться и которые мне понятны, без углубления в предмет. Еще давно я написала в чате, что тренинг с опорой на навыки очень напоминает тьюторский подход и реализуется в рамках ценностей и идей, близких тьюторству и работе тьютора в инклюзии. Поэтому, на мой личный взгляд, обучение в рамках курса FTF очень полезно специалистам нашей профессии. Даже если это только в рамках прослушивания лекций, потому что практиковать подход можно только под супервизией, это очень важно! Чтобы приступить к прослушиванию лекций, надо скачать и изучить много материала, но если вы увлечены, то это всё читается довольно быстро (один вечер). А потом открывается доступ к лекциям, после каждой лекции несложный тест на 10 вопросов с возможностью его пройти еще раз, пока не будет 100% результат. Я послушала первую лекцию и поняла, что надо быстрее об этом курсе написать на канале, чтобы вы тоже начали его проходить и слушать лекции Хенли, потому что, во-первых, доктор Хенли — очень харизматичный спикер :) Во-вторых, Хенли признает несовершенство применяемых подходов в АВА, высказывает свое отношение к модификации поведения и поясняет, почему это не работает в долгосрочной перспективе. А потом говорит про функциональный анализ то, что хочется очень часто сказать, когда мы (тьюторы, работающие в образовательной организации, где группы/классы на 20-30 человек, а у нас в сопровождении 5-6 тьюторантов с разными особеностями поведения) думаем, разбирая таблицу АВС и пытаясь определить конкретную функцию (или функции). Спойлера не будет, слушайте лекцию 🙂 Но одну из цитат, которая мне наиболее отозвалась, я все-таки оставлю: Позже в Институте Кеннеди Кригера, куда я попал, потому что поехал за девушкой, теперь моей женой, меня научили очень важному: поведенческому аналитику нужна профессиональная скромность. Профессиональная скромность в том, что я не буду менять твое поведение, пока не попробую его понять. Поведенческой модификации не хватает этой скромности. Это как сказать: “Не знаю, зачем ты так странно ведешь себя, да и не важно, ведь я могу поменять твое поведение”. И расчехлить подкрепления и наказания. У поведенческого анализа есть профессиональная скромность. Я не буду пытаться менять твое поведение, пока не постараюсь его понять. И это прекрасно. Давайте держаться прекрасного.

Жизнь кипит, иногда думаю, хорошо, что сейчас такое время, когда можно целиком побыть в просвещении и информировании, обучении, чтении и просмотре всякого интересного и полезного. Нам вернули документы из Минюста по регистрации нашего НКО «Тьютор в инклюзии». Мы допустили несколько неточностей в формулировках, теперь всё подавать заново и опять платить пошлину, нотариальное заверение и собирать весь пакет целиком. Не знаю, почему у нас получилось так, а не просто приостановка, чтобы мы могли исправить документы и донести нужное, видимо, мироздание нас закаляет. Простых путей в инклюзии не бывает! :) И мы обязательно этот путь пройдем до конца. А потом еще про него расскажем с подробной пошаговой инструкцией. На днях на канале Центра проблем аутизма опубликовали методическое пособие «20 вопросов “вокруг” ресурсного класса». Я методичку прочитала и спешу сказать, что это максимально прикладной материал для всех, кто собирается создавать ресурсный класс, уже работает по этой модели или ищет ответы на вопросы от коллег, реализующих эту модель. По моим ощущениям затронуты все главные моменты реализации данной формы инклюзивного обучения, а самое главное, что они раскрыты на понятном языке с понятными примерами и в удобном формате. Очень рекомендую всем в ту методичку заглянуть. Про пошаговую инструкцию создания ресурсного класса у меня на канале был пост и еще много разного материала, в том числе у нас проводятся встречи с практиками, работающими в этой модели. Начала читать очень крутую книжку Тимоти Уокера «Финская система обучения». Точнее, слушать, она есть на Литресе в аудиоформате. Не могу оторваться, хоть она и небольшая, но слушается очень быстро, интересная невероятно. Все пункты по особенностям финского образования я выписываю себе в блокнотик, они временами очевидные, временами простые, но очень часто тьюторские! Напишу обязательно по книжке отзыв, там рекомендации «бери и делай», не требующие ни особенных вложений, ни особенной квалификации. Одна из важных идей — субъектность ученика. И вообще каждого человека, кто участвует в образовательном процессе. За рекомендацию книжки спасибо каналу «Вангогино ухо». У нас активно идут занятия по программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ», где я — основной преподаватель. В группе 15 прекрасных, активных, увлеченных и вовлеченных людей. Мы проводим практические занятия так, как я изначально их задумывала, чтобы участвовали все, и у нас получается! Еще этот курс для меня полон открытий и разных инсайтов. Я очень многое перерабатываю с нашего летнего курса, продумываю домашние задания и более внимательно подхожу к планированию практической части занятия. У меня есть определенные образовательные рамки от организации, благодаря которой этот курс запустился — Центру опережающей профессиональной подготовки. Я стараюсь, чтобы всё соответствовало требованиям, но, при этом, содержало тьюторскую и субъектную позицию. Ух, какие планы по защите итоговой работы и сколько еще впереди интересного — радуюсь. Времени, конечно, мало, мне бы очень хотелось, чтобы такой курс был с гораздо большим количеством разного материала и разных преподавателей. Надеюсь, в будущем такое случится! ✨

🙋‍♀️ В субботу у нас был невероятный по мощности, количеству информации и полезности вебинар с Натальей Никулиной! 🔥 ✅Посмотреть в VK ✅ Посмотреть на YouTube 👩‍💻Вебинар был на тему: «Стратегии поддержки детей с РАС в системе дополнительного образования и внешкольной работе. Использование визуальных пособий». Наталья — одна из создательниц проекта «Планик» http://www.planik.org/, а также педагог дополнительного образования и мама ребенка с РАС, поделилась с нами не только своим профессиональным опытом, но и личным. Мы узнали об инклюзивных программах и проектах, организованных на общественных началах с поддержкой родителей, было очень много примеров из жизни семьи Натальи с ее сыном. И главное, очень интересная структура доклада, которая состояла из восьми стратегий поддержки и их содержания. Это такой проект, которому Наталья с коллегами обучались в фонде «Обнаженные сердца», а затем адаптировали под свои нужды — обучение волонтеров в максимально сжатые сроки с максимальной эффективностью по основным опорным точкам работы с детьми с особенностями в развитии. 💫 Один час пролетел совершенно незаметно, столько интересной информации, столько идей, неоценимая помощь для всех! Обязательно посмотрите запись, найдете для своей работы много полезного. Наталья поделилась с нами презентацией (в группе VK вложением к записи она есть) и файлом, где стратегии упакованы в сжатом и красивом визуальном формате (также вложением к записи в VK). 📝 Мы много говорили про визуальную поддержку, про карточки, которые помогают нашим ребятам (да и вообще очень многим людям) становиться самостоятельными и всё меньше зависеть от помощи взрослых. Много разной информации на эту тему есть в группе VK проекта «Планик»: https://vk.com/planikdetyam, добавляйтесь, там много полезного материала. Также у создателей проекта есть подарок для организаций: методическое пособие «Коммуникация с помощью карточек» и большой настенный плакат, который они готовы предоставить бесплатно на организацию, для этого необходимо написать на почту: [email protected] или в группе VK. ❤️‍🔥Радуюсь и восхищаюсь, как много прекрасных спикеров побывали (и еще будут!) на нашем проекте тьюторских суббот и сколько полезной информации у нас появляется в методической копилке сообщества ✨

✨ Сегодня 09.12 в 18-00 по московскому времени приглашаем на вебинар «Стратегии поддержки детей с РАС в системе дополнительного образования и внешкольной работе. Использование визуальных пособий», который проведет Наталья Никулина — одна из создательниц проекта «Планик» http://www.planik.org/ ⭐️ Помню, как я впервые искала в сети карточки PECS, и поиск привел меня на сайт «Планик», помню, как я долго рассматривала там эстетично изготовленные визуальные пособия и карточки, пытаясь понять, как сделать так, чтобы купить их все 😁 Потом всё-таки выбрала что-то исключительно важное в данный момент и написала письмо с просьбой сделать еще индивидуальные карточки, которых не было на сайте. Спросила еще про возможность получения методического пособия, и мне его прислали вместе с большим информационным плакатом, который бережно упаковали в тубус 💙 🤗 Уже позже мы познакомились с Натальей, когда был наш бесплатный курс «Тьютор в инклюзии», а вот сегодня Наталья поделится своими знаниями и опытом по части стратегий поддержки и использования визуальных пособий. Очень радуюсь этой нашей встрече и возможности пообщаться на важные для всех нас темы. Присоединяйтесь, всех очень ждем! 💫 ✔️https://vk.com/call/join/C0WqkjqnKTWULMUVA9ugOL-TDGZ2RYtm5HMoZl0CBmI

Продолжаю следить за проектом Александра Мурашёва «Другая школа» и сегодня делюсь выпуском про израильские школы. Я уже тут писала про проект и выделяла школу Дании, там очень интересно всё устроено, познакомьтесь, если еще не видели. В этом выпуске про израильские школы Сашина команда побывала в нескольких, и меня больше всего впечатлила демократическая школа в Хадере. Меня вообще впечатляет демократическое образование, очень люблю узнавать про школы, где оно реализовано! Про школу в Хадере написали, что это первая демократическая школа в мире, но Саммерхилл был гораздо раньше :) Саша очень много вопросов задавал о том, а что делать, если дети не захотят ходить на уроки, а если они хотят всё время играть? В видео про Саммерхилл также разбираются эти вопросы. Интересно, что именно это так сильно волнует взрослых — а что если мой ребенок не освоит математику, не сделает домашку, не захочет учиться? А в демократических школах поднимают совсем другие вопросы, там другие ценности и идеи — гуманистические и больше времени уделяется равноправному отношению между детьми и взрослыми. Несколько цитат из интервью с бывшим директором: Сегодня большинство стран называют себя демократиями, но при этом их системы образования адаптированы к диктатуре: ребенок приходит в школу, ему говорят, что нужно делать, как нужно делать и проверяют, сделал он это или нет. До 18 лет школьника готовят к авторитарному миру, а мы считаем, что демократия начинается в школе. В такой системе огромную роль играют тьюторы! Важно, что тьютор фокусируется на том, что они [ученики] делают, а не на том, что они не делают. Обычно школа беспокоится на том, что не хватает уроков математики, не хватает уроков биологии, а мы фокусируемся на том, что детям интересно. И когда мы понимаем, что их увлекает, начинаем идти вглубь и вот тут начинается образование. Ну и главные страхи: — А если они выбирают не делать ничего? — Это сложно. Вы когда-нибудь пробовали сидеть без дела в течении долгого времени? Мои богатые друзья платят огромную кучу денег, чтобы поехать в Индию и попытаться не делать ничего 🙂 В израильских школах не всё гладко и замечательно, в видео есть примеры, где дети рассказывают о не очень приятных моментах, в одной из школ запрещено пользоваться телефонами на уроках (в классе перед глазами у всех висит такая штука с кармашками с номерами, куда дети телефон на время урока кладут). Есть решетки на окнах — был случай, что из окна выпал ребенок, который сидел на подоконнике, с тех пор в школах устанавливают решетки — такое правило. И еще несколько мелочей, которые сложно назвать идеальными, но при всем этом сами ценности, фундаментальные идеи — очень важные для того, чтобы человек смог жить эффективной жизнью не только в школе, но и вне ее.

После сегодняшней трагедии в Брянской области в первую очередь хочется выразить сочувствие всем детям гимназии №5, родителям, педагогам, всем, кто так или иначе переживает эту трагедию лично. Мы можем много говорить о том, что нужны качественные и проактивные меры безопасности (работающие рамки металлодетекторов, квалифицированная охрана, видеонаблюдение и прочее), но тут действительно есть грань, через которую непонятно, как переходить. Действительно ли баррикады и заборы могут спасти школы от происходящего? И как при нынешней ситуации, точнее исходя из имеющихся условий на данный момент усилить меры безопасности так, чтобы это не превращалось в тщательно охраняемую территорию за высокими заборами с колючей проволокой? Непонятно. Но квалификация кадров совершенно точно должна быть на уровне, хорошая подготовка с умением реагировать в кризисных ситуациях. Но главное не в этом, конечно же. Главное в той концепции, которая есть в принципе в голове у человека — ответить насилием на что-то. Сам принцип того, что такое вообще возможно в принципе — убить другого человека. Когда я начинаю рассуждать о своих гуманистических ценностях, которые в том числе включают отсутствие насилия даже в ответ на насилие, мне говорят, что это нереально. Что такого в мире не будет никогда. Невозможно, чтобы все вдруг остановились и не проявляли насилие любого рода в отношении других людей. Такое будет существовать пока Вселенная не схлопнется. Поэтому остается только профилактика. Беседы, тренинги, круги, общение с психологом и принятие. Принятие разности людей. Принятие парадигмы особенностей каждого из нас. Принятие права на эффективную жизнь и комфортное взаимодействие в социуме у любого человека, независимо ни от чего. Я уже много раз об этом писала здесь, но повторюсь, тьютор в образовательной организации — один их тех специалистов в системе, который может сделать свой вклад в профилактику буллинга. Проведение тренингов, игр, бесед, кругов, да и просто усиление того факта, что в нашем сообществе все друг от друга отличаются и этим наше сообщество богаче. Разнообразие усиливает возможности, обогащает процесс познания. В этом наша сила — в том, что мы все — разные, непохожие друг на друга. Именно так мы друг у друга учимся, так у нас будет как можно больше информации о мире. Быть разным, отличаться — это круто! Быть непохожим, личностью со своей ярко выраженной индивидуальностью — это здорово! Выбрать свой путь, поделиться им с другими, узнать о движении и разных дорогах своих сверстников и взрослых — это важно! Напомню про просвещение и информирование по теме: — https://травлинет.рф/ — один из важных сайтов — фильм Саши Мурашева «Я встретил тех, кто меня травил» — видео за кадром по этому фильму с важными комментариями — про инклюзивный проект Ольги Зубковой в Перми — лагере «Новый город Дружный» — подкаст «Инклюзия и жизнь» от фонда «Обнаженные сердца», где обсуждается в том числе тема буллинга и его профилактики — статья с исследованием о том, что у детей с особенностями в развитии повышенный риск травли среди одноклассников и советы по профилактике и предотвращению этого — мой комментарий на тему принятия по вопросу на нашем курсе — школа в Дании — как рассказать детям про их сверстников с особенностями развития: часть первая, часть вторая. часть третья.

Мне красивой жизни хотелось издавна, поэтому я подбирала-подбирала сыну адвенты по уровню заданий, и нашла ТРИЗ-адвенты https://podumat.ru/advent-ny/#pdf На страничке их три - ну так мы третий адвент и делаем. Из года в год, бумажные версии и электронные, все попробовали. Традиция уже. На мой взгляд, плюсов именно для РАС масса: - в ТРИЗе оригинальное мышление и нестандартная логика - это плюс, а не "ты ошибся, надо по-другому" - формулировки заданий скорее детские, посильные очень многим ребятам с РАС (ну, и я сама была готова адаптировать неудачные) - задания маленькие, на креативность - от взрослого не требуется НИЧЕГО кроме как поддержать рассуждения и творческие порывы ребенка, да сфотографировать или записать результат (если надо) - это же сессия флортайма какая-то, мы все и так это делаем - позитивная канва (учимся думать, учимся креативить, развиваем мозг - супер послание) - каждый год авторы адвента открывают чат, в котором все выкладывают свои версии ответов, и в чате можно только хвалить :) (боже, знали бы вы, как это заманивает - посмотреть что у других! а есть ли лайки у меня! а кому я лайк поставлю! - такая минипесочница по освоению соцсетей, максимально доброжелательная по обратной связи) В двух чатах уже видела учительницу какого-то класса. Она покупает электронный вариант, распечатывает у себя на работе, оформляет в классе (максимально просто, чуть ли не 31 конвертик на доску прикрепить в форме елочки) и всем классом делают одно задание в день. Очень мило, отклик класса очень живой 🥰 (Хотя ей сложно все многообразие идей учеников в чате передать, конечно 😅) Насчет поощрений дома у меня было так: 1) в первый год микс из милых мелочей и жевательных конфет 2) второй год - только мелочевка из фикспрайса 3) третий год - ритуал закрепился, выполнение заданий ценно само по себе. Но в этом году участники адвента с первого же задания вырезают круги с цифрами из конвертиков и складывают из них бродилку (от 1 до 31) - то есть авторы включили в адвент мотивирующий/подкрепляющий механизм, не зная ничего о ПАП 😜 У меня в целом чуть сложнее разрулить адвенты, т.к. есть еще и младший ребенок. Но вот сейчас ему почти 5 лет, и он уже в составление бродилки включился. Задания ему в прошлом году придумывала сама параллельно, сейчас думаю включать в выполнение этих. Подрос уже, фантазия есть. П.С. Там на сайте очень красивые варианты оформления, конечно. Я делала еще проще - выделяла праздничную коробку или пакет, в нем каждое утро появлялись задания и сюрпризы.

В нашем прекрасном чате https://t.me/+M-X9v0RdeZVkOTZi решила сегодня узнать ведет ли кто-то адвент-календарь и как вообще к этой идее отношение. Мне лично очень нравится и сама идея, и ее структурированность, и ее реализация с элементами методов прикладного анализа поведения :) Мне кажется, такие предновогодние штуки не только настроение поднимают, но и подходят для активизации внутри семейного взаимодействия (или внутри класса/группы), а также могут быть классной идеей для тьютора в индивидуальной работе! Саша написала прекрасный ответ по адвент-календарям в жизни ее семьи и с Сашиного разрешения я ее сообщения на нашем канале оставлю, потому что там море всего полезного 🤩 Берите идеи и делитесь идеями, это по-новогоднему чудесно! ☃️🎉💫

Это обучение у меня было очень давно отложено «на потом», потому что сложилось впечатление, что для него нужно много времени, концентрации и полной отдачи. Теперь начало положено, когда-нибудь напишу о своих впечатлениях подробнее, ну и буду продолжать, качественное и разнообразное образование всегда пригодится в нашей профессии 🤩 Первый модуль в Школе Юлии Эрц

✨ В субботу у нас прошел просто невероятно полезный, максимально приближенный к практике — настолько, насколько это возможно в заданных условиях, вебинар об организации и работе ресурсных классов. Можно посмотреть в VK Можно посмотреть на YouTube Очень прошу вас поддерживать видео и записи реакциями, если вам они кажутся полезными и интересными, это очень помогает их продвигать, а также можете делиться записями — так гораздо больше людей узнает ответы на свои вопросы по нашим темам 💫 ✅ В первой половине вебинара Татьяна Красношлыкова рассказывала о своем опыте работы ресурсного класса в городе Томск на базе школы «Эврика-развитие». Татьяна поделилась огромным количеством идей, техник и методов — как организовать коммуникацию ребят в школе, какие мероприятия можно провести, способствующие принятию, созданию атмосферы включения и социализации самых разных детей. Много было из разряда «бери и делай», что вы можете подхватить для реализации у себя в организации. Также Татьяна поделилась опытом работы в период пандемии и по запросу участников вебинара предоставила нам доступ к презентации https://docs.google.com/presentation/d/1Wn1DFuF5NQURBIFxuBejDubMAOjDRmkxVsiJAU8uMd0/edit?usp=sharing🤩 Методичка супер-полезной информации! Сайт, о котором говорила Татьяна в своем выступлении: https://sites.google.com/view/resklassevrika/главная-страница ✅ Во второй части выступала Галина Медведева — куратор ресурсного класса в Ставрополе и автор канала — личного и профессионального блога: https://t.me/medvedevags У Галины также было очень много полезной информации, в частности — почему в их проекте низкая текучка кадров (тьюторы не уходят из проекта уже на протяжении нескольких лет), и идеи там очень классные, они даже не про зарплату (хотя и это важно), а про субъектность и отношение в рабочем коллективе (что намного важнее!). Галина поделилась тем, как организован процесс обучения, как происходит включение ребят в общие классы, какие проводятся мероприятия, мы смотрели видео с уроков, а из продемонстрированных педагогических инструментов точно можно что-то взять себе в работу. 💥 Отдельное огромное спасибо нашим прекрасным спикерам за то, что поделились трудностями и проблемными точками. За то, что открыто говорили о том, что бывают сложные моменты, но с ними надо справляться, без этого никуда! И у нас уже по традиции были два проекта по-разному реализованные, по-разному финансово поддерживаемые и имеющие разнообразные методы в реализации инклюзивных практик, но совершенно точно объединенные одной идеей — комфортного включения разных учеников в учебную деятельность общешкольного образования. Фраза этой встречи: «Если мы не можем сделать так, чтобы Маша смогла пойти работать, то нам нужно сделать так, чтобы у мамы Маши была возможность выйти на работу» 🔥 🙏 Напоминаю, что у нас есть клуб поддержки нашего сообщества и наших проектов, он потихоньку растет, вступить туда можно с ежемесячной подпиской от 200 рублей (ее можно в любой момент отключить) https://vk.com/donut/inclusiontutor Это в том числе помогает нам поддерживать проект вебинаров с полезными и интересными спикерами, которым мы выплачиваем гонорары. ❤️‍🔥 Спасибо всем огромное за то, что приходите на наши мероприятия, наше сообщество растет и множится, дальше будет больше и интереснее!

Сегодня 02.12 в 18-00 нас ждет очередное погружение в тему организации и работы ресурсного класса в разных регионах! В ноябре у нас на вебинаре выступала Мария Дудкина представляла ресурсный класс в Чите и Екатерина Чеснокова, которая рассказывала про ресурсный класс, организованный на площадке одной из московских школ. Этот вебинар можно посмотреть в записи. ❇️ А сегодня мы познакомимся с Галиной Медведевой — учителем/куратором ресурсного класса МБОУ СОШ N50 г. Ставрополя. Галина ведет очень интересный канал, где делится своими мыслями об инклюзии, профессиональными успехами и зарисовками про жизнь — https://t.me/medvedevags — очень классный и уютный блог :) А на вебинаре Галина нам расскажет про организацию ресурсного класса и особенности его работы. ❇️ Еще один прекрасный спикер — Татьяна Красношлыкова из Томска расскажет про опыт работы ресурсного класса в полисистемной школе «Эврика развитие» и поделится опытом организации социального взаимодействия детей — тоже очень важная и интересная для нас тема. ❄️☕️🍪 Берите горячий чай с зефирками, блокнотики с ручкой, будем начинать зимние активности нашего тьюторского сообщества! ✔️Всех ждем в 18-00 по московскому времени https://vk.com/call/join/TatVp68b1dH-pVO6l17Ru44KBANbpTwbrOs6WlFylso