Тьютор в инклюзии

Захотелось написать некоторые размышления по поводу того, что должен делать тьютор и что надо, а что не надо. У нас на консультации были об этом вопросы (только на фронтальных занятиях поддержка или и индивидуально нужно заниматься?). Иногда еще спрашивают — а должен ли тьютор сопровождать тьюторанта на занятиях со специалистами? А должно ли быть сопровождение на переменах? В последнее время почему-то очень много возмущения по поводу того, что тьютор должен сопровождать до 5-6 тьюторантов, хотя мы очень много об этом писали. И так далее. 1️⃣ Конечно, в первую очередь мы руководствуемся нормативной документацией. Это наш фундамент и ориентир: — Профстандарт тьютора, где прописаны трудовые функции, и они расшифрованы по знаниям, умениям, навыкам, действиям — Нормативные документы, регулирующие нагрузку тьютора по количеству сопровождаемых тьюторантов — Нормативные документы, регулирующие время работы тьютора — Нормативные документы, регулирующие то, что тьютор — педагогический работник. Все эти документы есть в методических рекомендациях, о которых мы писали выше: https://www.inclusive-edu.ru/wp-content/uploads/2024/09/pismo-i-metodichka.pdf 2️⃣ После того, как мы сделали себе в профессии эту нормативную рамку, и по ней всё хорошо, мы смотрим на следующую рамку: условия, в которых мы работаем. Есть организации, где универсальный дизайн рулит, где очень крутое материально-техническое оснащение, есть все возможности для адаптации материала (принтер, сканер, ламинатор), где есть структурированность среды и прочее-прочее. А есть прямо противоположные условия, когда всё, с чем может играть ваш тьюторант — палочки и камешки, которые найдет на участке (да, так тоже бывает). Поэтому, среда и условия вокруг — это наша следующая рамка, потому что она создает возможности. Иногда вы можете в эту среду вмешаться (что-то докупить самостоятельно, о чем-то попросить администрацию), иногда такой возможности нет. 3️⃣ И, наконец, третья рамка, она же самая важная — ваш тьюторант и его возможности/потребности/пожелания/интересы/ресурсы. Иногда у тьюторанта минимальный набор навыков, тогда нет смысла заниматься фронтальным сопровождением, какой от этого будет толк? Нулевой, если не хуже. Тогда единственное направление вашей работы — индивидуально работать над формированием и развитием навыков, а потом постепенно расширять, усложняя среду вокруг и переходя к фронтальным занятиям. Иногда у тьюторанта ярко выраженный интерес к определенной деятельности, тогда мы это берем в работу и строим свое сопровождение с учетом, а иногда и благодаря такой радости :) Иногда на каких-то занятиях у тьюторанта получается быть самостоятельно фронтально и слышать воспитателя/учителя, а на других занятиях ему нужна ваша помощь и подсказки — уже вариативность в работе. Иногда вы чувствуете в себе ресурсы организовать пространство для занятий с тьюторантами, чтобы работать над учебным поведением, и вы это создаете с опорой на первую рамку, но с добавлением индивидуализации в вашем конкретном случае. И, конечно, учитывая ваш ресурс на такую мощную деятельность. ❗️Ну и, конечно, если у вас рабочее время — то вы в это время занимаетесь сопровождением (а значит, сопровождением на переменах и любых передвижениях). Если у вас рабочее время закончилось, а вас просят вот еще во время продленки или на допах посопровождать, то только с дополнительными соглашениями, оплатой и договоренностями, потому что иначе выгорание и уход из профессии неизбежен. Прямо так и говорите руководству — я готова, но если это будет рабочее время, и оно будет оплачено и регламентировано, чтобы и зону своей ответственности понимать. Иначе есть риск, что вам придется делать всё, везде и сразу, а в результате будет страдать ваше основное рабочее время и его эффективность. 💡Подумайте, как у вас по всем трем рамкам, всё ли получается удерживать или где-то требуется помощь/поддержка/подсказки. Это важно, когда получается всё учесть. Это в том числе мощнейшая профилактика выгорания, о которой мы так много говорим в наши дни и применительно помогающим профессиям.

Нас можно поздравить — у нас третий выпуск по программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»😃😍 54 специалиста с тьюторскими компетенциями прошли подготовку на нашем курсе, получили необходимые знания и навыки для роста своей профессиональной уверенности, дальнейшей эффективной работы и возможности разработки образовательного маршрута с тьюторской позиции. ✈️ Наша программа от группы к группе меняется, всё время дополняется, улучшается, становится всё более последовательной, все менее хаотичной, всё более прикладной, понятной и цельной. Совершенству нет предела, но мы к нему стремимся, потому что очень хочется дать уверенность нашим классным специалистам и родителям — чтобы как можно больше людей узнали о профессии тьютора, собрали свой сундучок инструментов, методов и техник, были уверены в нормативном сопровождении деятельности, а также обрели поддержку от нашего сообщества. И теперь мы с огромным удовольствием объявляем запись на четвертый поток! 🔠🔠🔠✨ По традиции ключевая информация о программе: 1️⃣Отзывы третьего выпуска можно увидеть выше + отзывы на странице программы + отзывы от студентов первого выпуска + отзывы от студентов второго выпуска. 2️⃣ Даты четвертого потока: 11.11.24 — 20.12.24 3️⃣ График занятий: понедельник-среда-пятница с 18-00 до 20-00 по московскому времени. И тут нужен комментарий: коллеги, наши занятия лучше всего проходить в режиме реального времени, у нас там есть тренинги, игры, размышления — это всё лучше проходить на себе, чем смотреть в записи. Один из лучших на мой взгляд отзывов о программе можно выразить цитатой из сообщения: мне сказали, что срочно надо записаться и просто прослушать курс, а на деле это прям полноценная учеба оказалась. Поэтому взвешивайте свои силы и ресурсы! Но, при всем этом, мы за инклюзию, а, значит, я всегда готова к организации специальных условий, если есть такой запрос с вашей стороны (одна защита у нас проходила в полночь). 4️⃣ Сколько часов ППК будет в документе: 72 часа. 5️⃣ Будет ли документ: да, будет выдано удостоверение соответствующего образца, после окончания программы и успешной защиты проекта пришлют скан документов. 6️⃣ Будет ли обратная связь: да, у участников курса будет отдельный чат, где будет вся информация по курсу, домашние задания и всякие приятности. На каждое ваше домашнее задание я буду давать подробную обратную связь. 7️⃣ Будут ли записи лекций: да, на следующее утро записи появляются на платформе в вашем личном кабинете. Там же будут все методические материалы по теме. 8️⃣ А если у меня нет высшего педагогического и вообще тьютором я работать не собираюсь, мне будет этот курс полезен: да, будет! Если наши темы для вас актуальны в каком-то другом контексте (вы — родитель ребенка с особенностями в развитии или бакалавр, который только выбирает свой профессиональный путь), то присоединяйтесь. Всё будет понятно, что окажется сложным, будем вместе разбираться, от вас главное — заинтересованность! Напомню, что у нас несколько преподавателей на программе! 💙Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве. 💜Алеся Соловьева — учитель начальных классов, дефектолог, поведенческий аналитик, куратор автономного класса в Нижнем Новгороде. 💚Галина Медведева — куратор ресурсного класса в Ставрополе, поведенческий аналитик, педагог с тьюторскими компетенциями. 🎁После успешного прохождения курса вы будете добавлены в наш реестр тьюторов. ⚡️А теперь главное — сколько всё это стоит? — 6900 рублей. Для такой мощной программы это абсолютно уникальная история. ✅ Оставляйте скорее заявку на сайте https://copp18.ru/catalogue/detail/186/tyutorskoe-soprovozdenie-detei-s-ovz и в начале октября вам придет письмо со всей необходимой информацией. Оптимальное количество студентов в группе — 24 человека, поэтому, чем раньше вы пришлете оплату и документы, тем больше шансов попасть к нам в ноябрьскую группу и прохождение обучения станет классным подарком к Новому году 🎄

Как и обещали, выкладываем запись нашей групповой консультации на тему инклюзивного образования и тьюторского сопровождения от АНО «Тьютор в инклюзии» 🐝 Смотреть видео в VK 🥳Консультация получилась невероятная, мы (Галина Медведева, Глафира Афонина, Инна Карпенкова и Марина Мантлер) ответили на все вопросы, как смогли в обозначенных временных рамках, но всё равно получилось очень продуманно и профессионально. ↗️ Вот так мы планируем проводить консультации в дальнейшем, когда будет более регламентированный формат — через чат-бота. В этом случае ответ можно будет развернуть, рассмотреть несколько аспектов, дозадать вопросы — сделать всё то, что происходит при личных консультациях. Спасибо огромное всем, кто задавал вопросы! Более интересного и полного формата сложно себе представить, такое разнообразие тем получилось только благодаря вам! И отдельное спасибо тем, кто задавал сложные вопросы, которые требуют сил и ресурсов, чтобы на них решиться 🫂 В прикрепленных материалах по ссылке в группе VK презентация с вопросами, там же есть ссылки, которые требовались к ответу, по ним можно перейти прямо из презентации. Мы очень надеемся, что и для вас наша групповая консультация оказалась полезной и интересной! Мы будем продолжать нашу просветительскую миссию, и будем благодарны вашей поддержке наших усилий, это очень много для нас значит — https://inclusiontutor.ru/#donuts❤️

⚡️Друзья, сегодня 22.09.24 в 16-00 по московскому времени подключайтесь к нашей встрече-консультации по ссылке: https://vk.com/call/join/vjFMvf9mca5gWJRYeP8EUVvTrgYe3qUDF0ZTSKfFJfo ✏️ У нас в форме 19 вопросов, и это очень необычные вопросы, на которые мы постараемся дать максимально полезные ответы, учитывая формат и ограничение времени. Будем говорить про инклюзивные формы образования, тьюторское сопровождение и многое другое. Встреча бесплатная, запись постараемся сделать! Всех-всех очень ждем! ☀️

💙 Друзья, напоминаю, что 22 сентября в 16-00 по московскому времени мы встречаемся с вами онлайн на серию вопросов-ответов или встречу-консультацию! Ссылка для подключения будет опубликована на всех наших ресурсах в воскресенье утром. Если у вас есть какой-нибудь вопрос к нам (любой, вот совсем-совсем любой), то вы можете задать его в форме https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444/, которая предусматривает анонимность — никаких данных, кроме самого вопроса можно не оставлять. Мы — это: ✔️Марина Мантлер — учредитель АНО «Тьютор в инклюзии», тьютор и просветитель по теме инклюзивного образования ✔️Глафира Афонина — клинический психолог, тьютор, семейный консультант ✔️Галина Медведева — дефектолог, куратор ресурсного класса, поведенческий аналитик, педагог с тьюторскими компетенциями, руководитель центра «Сам самый» ✔️Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве. 🌟Будем на все-все ваши вопросы отвечать. Пока вопросов немного, так что присылайте, пожалуйста — давайте обсудим то, что вас беспокоит, о чем вы переживаете, разберемся с непонятным, поделимся опытом. Буду очень рада всех на нашей встрече увидеть! ✨

Маша Грекова (создатель инклюзивного кафе «Огурцы», а также инклюзивных пространств-мастерских «Простые вещи» и «Нормальное место») как-то сказала: Человек может оформить регулярную поддержку в фонд и забыть про нее, а вот если он придет в кафе выпить кофе, и кофе ему не понравится, то он уже в кафе не вернется никогда И тут как будто противопоставление благотворительности и социального предпринимательства, но с другой стороны — правда жизни. Если у вас оформлены платежи в дорогие вашему сердцу проекты, НКО и фонды, то вы не задумываетесь каждый месяц об этой поддержке, вас просто радует, что у вас есть такая возможность — поддержать кого-то еще. У меня оформлены пять регулярных ежемесячных платежей в мои любимые фонды, я вижу, что жизнь в этих проектах кипит, и я радуюсь, что я причастна к этой самой жизни, хотя поддерживаю на совсем небольшие суммы. Но, когда я думаю о словах Маши про вкусный кофе, то понимаю, что мне бы хотелось, чтобы нашаАНО «Тьютор в инклюзии» этому соответствовала! 💯 ✈️ Завтра у нас будет третий день защиты проектов на нашей программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ», и я обязательно поделюсь с вами своими эмоциями и эмоциями наших коллег об обучении и позову вас учиться вместе с нами на следующем потоке. ☂️ У меня каждый день в личных сообщениях появляются вопросы от специалистов и родителей, и я очень жду, когда у нас появится бот-помощник, который будет все вопросы-запросы-боли структурировать и распределять между классными педагогами, которые будут помогать с консультированием. 🍉 С 1 октября у нас начнется третий сезон Тьюторских суббот, и я всех вас буду звать бороться с эмоциональным выгоранием с помощью наших встреч, вместе размышлять, узнавать новое и обмениваться опытом. 💌 Еще мы будем отправлять загадочные письма, возможно, если всё сложится хорошо, то у всех нас будет свой праздник (очень загадочно я так намекнула). Но это не точно! Надо, чтобы все звезды сошлись! 🚘 Обдумываю мысль по поводу очных встреч тьюторов: а что если раз в месяц на кино-клуб в нескольких городах будут собираться тьюторы и другие педагоги — каждый в своем городе, но в одном условном кафе или коворкинге. Вы мне пишете, где встреча, я публикую вместе с анонсом кино-клуба список городов и мест для встречи. И кто захочет — приходит очно, а оттуда подключаетесь онлайн к нам на обсуждение фильма. Вот и поговорить будет о чем, и начало встречи комфортное для всех. Как вам такая идея? ⛄️ Проанализировала сегодня тот список пожеланий, что нужно для того, чтобы тьюторам оставаться в профессии, и пока мы по нему по всем пунктам работаем. Радостно так, когда получается сверить часы и понять, что направления совпадают. ☕️Вкусный кофе получился, как думаете? Приходите к нам каждый месяц за чашкой классного кофе, а мы его заварим именно таким, как вы любите https://inclusiontutor.ru/#donuts

У нас отличные новости! 11 сентября были размещены прекрасные методические рекомендации «Организация тьюторского сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях», одобренные Министерством просвещения Российской Федерации и размещенные на сайте Федерального центра по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет». Мы дали комментарий по основным тезисам из этих методических рекомендаций для АСИ https://asi.org.ru/news/2024/09/16/speczialisty-tyutor-v-inklyuzii-prokommentirovali-novye-metodicheskie-rekomendaczii-ob-organizaczii-tyutorskogo-soprovozhdeniya-detej-s-ovz/ (ссылка на рекомендации внутри). Это отличный документ, по которому можно «сверять часы» в работе тьюторов, а еще он очень здорово синхронизируется с тем, о чем я рассказываю на нашей программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ» https://copp18.ru/catalogue/detail/186/tyutorskoe-soprovozdenie-detei-s-ovz Также в рекомендациях есть ответы на многие вопросы, которые часто задают родители, в частности о назначении тьютора без заключения ПМПК, а еще про то, каким документом руководствоваться при приеме тьюторов на работу. Золотой документ для нас всех, очень рада, что эти рекомендации у нас есть, берите себе в работу!

🧋🍩 А давайте встречаться! Пока что онлайн :) Мы подумали, что за лето и первые недели учебы могли появиться разные вопросы, как у родителей, так и у специалистов. Мы предлагаем вам их нам задать в этой форме https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444/ Форма предусматривает анонимность, можно так и указать там. Можно не только вопрос написать, но и что-то, что вы давно хотели, но стеснялись нам сказать. Или может быть вам просто выговориться очень хочется — это тоже можно, только подпишите, что не надо озвучивать, мы прочитаем и мысленно направим вам пожелания сил, поддержки или порадуемся вместе с вами ☀️ 22 сентября в 16-00 мы с вами встретимся и разберемся во всех ваших вопросах! Кто будет на ваши вопросы отвечать: ✅Марина Мантлер — учредитель АНО «Тьютор в инклюзии», тьютор и просветитель по теме инклюзивного образования ✅Глафира Афонина — клинический психолог, тьютор, семейный консультант ✅Галина Медведева — дефектолог, куратор ресурсного класса, поведенческий аналитик, педагог с тьюторскими компетенциями, руководитель центра «Сам самый» ✅Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве. Может быть привлечем кого-то еще! 🐥 Мы постараемся ответить на все вопросы, которые придут (вы же пришлете вопросы, правда? ⛄️). Если вдруг по какой-то причине их будет очень много, то сделаем еще одну встречу. К встрече можно будет подключаться онлайн, а можно будет послушать в записи, ссылка будет в день встречи на всех наших ресурсах 👀 Я уже соскучилась по нашим онлайн активностям, давайте их начинать! 🌸

«я думала, у вас гранты есть на финансирование НКО…» Обещала когда-то ответить на этот комментарий. Я сейчас не смогу развернуть все механизмы финансирования деятельности некоммерческой организации, но давайте я вам расскажу, какие есть варианты фандрайзинга для начинающих НКО и что они значат для нас: 1️⃣Корпоративный фандрайзинг — это когда мы идем к крупному бизнесу и просим нас поддерживать, потому что мы делаем важные проекты. Требует хорошей подготовки, умения общаться с бизнесом и качественного обучения. Это как в прикладном анализе поведения — вы можете, конечно, попробовать разложить жетоны или нарезать карточки, но если вы не будете понимать методов ПАП и разбираться в диагностике, целях и протоколах, то это будет потеря времени для всех. Это мы поняли за август месяц. Было сложно, казалось, что должно получиться, мы же умеем рассказывать про свой проект, но нет. Недостаточно, чтобы просто горели глаза, нужно понимание гораздо более глубинных вещей. 2️⃣Волонтерский фандрайзинг — это когда кто-то из вас рассказывает про наши проекты другим с призывом пожертвовать или совершает забег в пользу АНО «Тьютор в инклюзии». Очень сложная тема, запускается только большими фондами и с огромным числом поддерживающих людей. Нужно невероятное количество ресурсов. 3️⃣Агрегаторы — это когда крупные организации вроде Сбера делают платформу вроде СберВместе, а НКО проходит на этой платформе валидацию и его включают в организации-партнеры. Нужен год жизни НКО. Иногда и два, и три. В таких сервисах нужно, чтобы хотя бы один отчет в Минюст был сдан, а это после года работы только. 4️⃣Событийный фандрайзинг — это если мы организовываем забег или стрим в поддержку нашей НКО — вы бегаете или слушаете полезное/интересное и переводите нам донат. Вот это более-менее нам доступно, скоро попробуем кое-что из таких событий организовать :) 5️⃣Социальное предпринимательство — это когда мы занимаемся продажей изделий, которые изготовили люди с инвалидностью, например. Отчасти у нас есть мерч, почти социальное предпринимательство, только там всё на типичном производстве, но это классные вещи про нас. Покупайте наш мерч, так вы нас поддерживаете https://merchmag.ru/inclusiontutor/ 6️⃣ Грантовый фандрайзинг — это та самая подача на гранты. С грантами очень сложно, потому что нужно вникать, как правильно подать заявку. Но это пол-дела, главное, что тоже нужно время жизни больше года. Через полгода принимает заявки ФГП (только на 500 тысяч рублей), вот как раз сейчас мы думаем подаваться. Один раз не было требований к сроку жизни НКО, я подала заявку, мы попали в шорт-лист (из 200 проектов вошли в 25 выбранных жюри), но победителями не стали. С грантами беда в следующем: ❌ Это непредсказуемо. Вы можете потратить силы, время, ресурсы, а через полгода выяснится, что ваш проект не прошел. На что жить? ❌ Если закладывать деньги на зарплаты специалистам, которые будут реализовывать проект, то желательно, чтобы они были в штате. На что их трудоустраивать? ❌ Никто не живет только на гранты, это история про выгорание, про ожидание, про умение в отчетность, для которой надо отдельное обучение проходить. 7️⃣Частный фандрайзинг — это когда я вас призываю оформить пожертвование у нас на сайте https://inclusiontutor.ru/#donuts — вот этот пункт остается нам действительно доступным и понятным. Потому что нашему сообществу понятно, зачем мы и что мы делаем. Потому что ваша подписка на ежемесячные платежи даже в 300 рублей поможет реализовать сразу несколько проектов. Это единственное, что мы сейчас можем делать, и наш процесс сбора прозрачен, можно увидеть сумму сбора на сайте. ☀️ Вот такой подробный ответ на вопрос получился, чтобы и вы понимали, как у нас всё устроено с финансовыми потоками. Подписывайтесь на регулярные платежи, и мы каждый месяц будем присылать вам письмо с отчетом по тому, что мы за месяц сделали и с предсказанием, что именно вас ждет в следующем месяце! Предсказания случайные, у всех будут разные, поэтому спешите присоединиться к нашему тьюторскому клубу https://inclusiontutor.ru/#donuts❤️

Давно не было мемов 💡 Первое правило смотреть тут https://t.me/inclusiontutor/358

Какой крутой текст про важность обучения для паллиативных детей https://n-e-n.ru/slozhosti-v-shkolah-u-tyazhelobolnyh-detey/ «Дом с маяком» вообще очень много делает в плане возможностей обучения для детей, которым нужна очень мощная поддержка и специальные условия. Мне сначала хочется поделиться с вами цитатой Светланы Щербаковой — педагога-психолога и специалиста по обучению тяжелобольных детей в школах, а потом еще добавить от себя немного слов: «Родители покажут, как покормить ребенка через гастростому, как убрать слюни. Обучение займет десять минут. Медсестра пришла, когда ее позвали, сделала, ушла. Это не то, что случается резко, неожиданно, что нужно обязательно постоянно находиться рядом. Но ситуация никуда не двигается, к сожалению. Для ребенка создается „пузырь безопасности“. Зачем паллиативным детям в школу? Там же инфекции, там же другие дети. Януш Корчак хорошо сказал: „Мы так боимся, что ребенка заберет у нас смерть, что забираем у него жизнь“. Люди, которые никогда не сталкивались с этой темой, думают, что паллиативные дети могут в любой момент умереть. Люди, которые никогда не сталкивались с паллиативной помощью, могут думать, что наши ребята находятся в критическом состоянии и их жизнь исчисляется днями, в крайнем случае месяцами, они могут в любой момент умереть, их состояние здоровья неконтролируемо. Но в большинстве случаев это не так», — рассказывает Светлана. В школах очень сложно с медицинскими процедурами, насколько бы легкими они ни были. Даже тьютор не может проводить никаких медицинских манипуляций при всем его желании, только вызвать скорую помощь. При такой юридической сложности непонятно, как в таких случаях действовать. Остается только один вариант, что с ребенком всегда будет родитель или обученная няня с соответствующими документами, которые дают ей право на медицинские процедуры. Но это далеко не всем удобно и доступно. Но мне тут еще кажется непроговоренной тема с принятием. Я помню свой разговор с одной из воспитательниц, когда я работала в дежурном саду. Она тогда рассказала, что у ее знакомой дочка с интеллектуальными нарушениями и, когда воспитательница приходит к знакомой в гости, ей неприятно за той девочкой наблюдать, потому что она неконвенционально выглядит. И это тоже нельзя оставлять без внимания, когда мы говорим о включении детей с ТМНР в общую школу. Это должно быть в общей культуре людей, привычным, непугающим, безопасным. Легко сказать — чего бояться-то, ну слюни, ну и что, убрал и дальше поехали. Но это вообще далеко не у всех так работает. И я представляю, какой тут должен быть объем просветительской работы, чтобы убедить всё педагогическое сообщество, что у нас не только закон диктует право всех детей без исключения на любую форму образования, которую они вместе с родителями выберут, но и наша внутренняя убежденность должна быть. Что это действительно нужно каждому. Да, возможно вам вот сейчас непонятно, чему учится такой человек, который лежит в коляске, но тогда давайте читать об этом больше, узнавать, знакомиться, разбираться и понимать. В «Доме с маяком» регулярно проводятся экскурсии, можно туда сходить. Но, в целом, я ощущаю, насколько сложной может быть обсуждение такой темы и какими могут быть дискуссии. Вот это вечное «у меня их 30, а еще за вашим следить» и «а если что-то случится, кто отвечать будет» нельзя оставлять без ответов. А ответы и правда не так просто найти, даже если привести в порядок юридическую сторону процесса (возможности проведения медицинских манипуляций в образовательных организациях). Это всё больше в другом поле — общечеловеческом. Про принятие и информированность.