Тьютор в инклюзии

Посмотрела вчера фильм «Хочу туда». Это 20-минутная короткометражка, ее можно найти в VK, посмотреть прямо сейчас. Из удивительного — там Сергей Безруков играет. Этот фильм есть в нашем большом списке, я хотела его даже поставить нам в кино-клуб, но потом передумала, потому что для кино-клуба лучше выбирать полный метр, а короткометражки можно посмотреть между делом и написать об этом пост. Сам сюжет можно рассматривать в нескольких ракурсах: принятие окружающими особенностей человека; нужно ли быть до такой степени толерантным, когда поведенческие проявления мешают другим; весь этот театрально-музыкальный «высший свет», куда можно только людям, которые ведут себя по общепринятым правилам; сепарация родителей, а то парень-то взрослый уже, а всё с мамой вместе; жизнь самого парня Мити вне этого сюжета — есть ли у него музыкалка, куда бы он ходил и где бы увидели его способности, есть ли та самая учительница, которая разглядела бы в нем талант и так далее. Но мне интересен вот какой момент. Я несколько раз поднимала и буду еще поднимать тему праздников и проведения досуга в детских садах и школах. В школах это еще не такая проблема (там театральная деятельность, ну и взросление уже), а вот в детских садах она — одна из самых главных. Там «неудобных детей» стараются не включать в утренники и разные праздники, потому что «придут все родители, увидят еще» или «вы что, всей группе праздник хотите испортить?» и что-то подобное. В такие моменты иногда появляется тьютор или включенная принимающая воспитательница, которые очень хотят, чтобы ребенок с особенностями тоже принял участие в празднике. Так, как сможет. На том уровне, на котором у него получается. Об этом много говорят на вебинарах, где-то даже на занятиях мы эту тему обсуждали — ну пусть он хоть зонтик над грибом держит или сам грибом на полянке будет. А ребенок с особенностями в такие моменты никаким грибом быть не хочет, он хочет кружиться снежинкой вокруг ёлки, когда заиграет музыка или поваляться на ковре, когда кто-то рассказывает стишок, ну и еще много всякого, что совершенно не вписывается ни в какие сценарии и даже самые смелые задумки воспитателей и музыкальных руководителей. И мне всегда вот это «давайте поставим, чтобы стоял» казалось каким-то странным и негармоничным. Ну как-то непонятно это — раздавать роли (даже неодушевленных предметов, это тоже роли, всё в порядке) тем, кто их играть не хочет, а иногда и вовсе не понимает, что происходит и для чего это всё. Может ему зрителем быть нравится, в зале со всеми родителями на стульчике сидеть, а не на сцене. А может и нет. А иногда и не узнать этого достоверно, просто предполагать приходится и действовать… ну как получится, так и действовать. И вот в этом фильме музыкант, которого играет Безруков, предлагает аутичному мальчику Мите переворачивать ноты во время выступления, потому что Митя не только «знает весь концерт до последней ноты», но и очень чутко слышит музыку. И именно это действие Мите гармонично подходит. Он хочет слушать концерт на сцене, потому что так его не отвлекают посторонние звуки из зала. И он идеально отслеживает переходы в музыке — знает, когда нужно переворачивать страницу в нотной тетради. И вот это включение человека с особенностями выглядит и ощущается очень гармоничным! Соответствующим его интересам, его возможностям и одновременно совершенно точно это дает ему максимальную степень удовольствия от концерта, ради чего он в этот концертный зал постоянно ходил. И вот такое включение мне кажется по-настоящему инклюзивным. Не раздать всем роли, чтобы были. А соединить всё: возможности, способности, цели самого человека, его желания. И самое главное — никому не мешать этим самым включением. Не делать плохо другим, пытаясь быть толерантным по отношению к одному человеку. Да, совершенно понятно, что это такая идеальная картина мира, далеко не всегда вот так всё сходится, когда включить можно настолько гармонично, бережно, этично и эффективно для всех. Но с этим фильмом очень многое про инклюзию стало понятнее. И про эти детские праздники-утренники тоже.

Помните, мы давали комментарий АСИ о выдвинутых поправках в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»? Когда я их увидела, то была вне себя от радости — профессия «тьютор» появится в самом главном законе! Теперь уже точно нельзя будет придумывать отказы или говорить, что об этой профессии не слышали. Как не слышали? Вот, в законе об образовании она есть! И тьюторское сопровождение прописано даже! Поправки прошли три чтения и к проекту закона с 25 страниц они были урезаны до 10 страниц. Никакого тьютора и тьюторского сопровождения в документе не осталось. Что можно сделать сейчас? Ничего. Проект закона уже находится на подписи у Президента, нам остается только понять, как нам дальше работать с тем, что есть. Шансов на изменения у нас нет, но считаю важным обозначить нашу общую для всего сообщества позицию: мы считаем важным, чтобы профессия «тьютор» и «тьюторское сопровождение» были обозначены в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в качестве необходимого специального условия для получения равного доступа к образованию всем обучающимся без исключения. Теперь про сами поправки. Вы можете скачать и прочитать на сайте окончательный вариант проекта по принятым поправкам. Что здесь есть из плюсов: ➕ В ФЗ «Об образовании в РФ» теперь добавили детей со статусом инвалидности (ранее был только статус ОВЗ). То есть, если у вашего ребенка есть справка об инвалидности или вы получаете инвалидность, то стоит озаботиться, что будет написано в ИПРА. Там сейчас есть «организация специальных условий для получения инвалидом образования», вот туда нужно вписывать максимально всё, что нужно в системе образования вашему ребенку, включая тьюторское сопровождение. По идее, после принятых поправок должно быть достаточно документов об инвалидности (справки и ИПРА) для организации образовательных условий, то есть не надо дважды проходить комиссии и получать заключение ПМПК плюсом к инвалидности. Напоминаю, что у нас системы очень негибкие, вероятно, так не заработает с 1 марта 2025 года, но надо это иметь в виду и предъявлять в качестве требования в образовательной организации. ➕ Поправками регламентировали терминологию, заменили «умственную отсталость» на «нарушения интеллекта», это тоже важные шаги. ➕ Статья 79, часть 3, пункт 4 — есть про предоставление услуг «педагогических работников» — нужно говорить о том, что тьютор — педагогический работник. У нас есть один прекрасный документ от 2022 года «Об утверждении номенклатуры должностей», и там в группе «иных педагогических работников» есть тьютор. ➕ Статья 79, часть 3, пункт 6 — про «другие условия, без которых освоения образовательных программ затруднено или невозможно» — можно использовать в качестве предоставления тьютора, но у нас не любят на это опираться, как показывает опыт с Распоряжением Минпросвещения России от 09.09.2019 N Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации», но стоит этот пункт обозначить. На этом плюсы (довольно размытые и неустойчивые) заканчиваются. Минусы нам покажет только время, когда поправки будут введены в действие, то есть с 1 марта 2025 года. Из значимого тут можно сказать только об одном: у ПМПК будет безграничная сила и невероятно много полномочий (просто почитайте поправки в статью 42). Не знаю, как это будет выглядеть на практике. ✅ Во всем остальном нужно помнить следующее: данные поправки не отменяют никаких законов, распоряжений и приказов, изданных ранее. Всё остается с нами. Эти возможные поправки давали нам возможность обозначения профессии тьютора на самом высоком уровне — в главном законе об образовании. Чуда не случилось. Но мы всё также можем требовать тьюторского сопровождения, искать лазейки, убеждать образовательные организации в необходимости введения ставок тьютора в штат. Но всё равно очень грустно, что не получилось. Но так бывает, живем и работаем дальше.

Для тех кто сомневается,я могу сказать, что обучившись на Вашем курсе, даже имея опыт в работе, всё по полочкам разложилось. Очень тщательно всё разбирается, некоторые темы прорабатываются несколько раз. Есть что и почитать и посмотреть. И перечитать и пересмотреть😄. Обратная связь всегда на высоте. Особенно впечатлили встречи со спикерами.настолько подробно отвечали на вопросы по ходу занятий.Лично я, несмотря на разницу во времени на одном дыхании слушала лекции. Однозначно рекомендую.

⚡️ У нас практически собрались два потока нашей программы «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ». Вот тут в посте можно почитать все подробности и ответы на все вопросы: https://t.me/inclusiontutor/793 Если вы еще хотите попасть на нашу программу, то напоминаю про периоды обучения: 🚩поток: 12.08.24 — 20.09.24 (группа набрана!) 🚩поток: 11.11.24 — 20.12.24 (группа набрана!) 🚩поток: 12.03.25 — 21.04.25 (осталось 13 мест) 🚩 Сейчас стоимость программы 5800 рублей! Вы можете сохранить эту стоимость даже если добавитесь в мартовскую группу следующего года! Для этого вам нужно отметиться в форме предзаписи: https://forms.yandex.ru/u/66a2102002848f04231a305d/ Форму я закрою 1 августа, далее можно будет добавиться в группу только по полной стоимости — 6500 рублей. 🚩Напоминаю, что у нас на программе пять преподавателей (включая меня), после окончания программы есть возможность пройти стажировку на выбор в трех городах (это включено в стоимость программы), а также вы будете включены в реестр тьюторов, по которому уже сейчас активно ищут тьюторов родители и организации. Если это то обучение, которого вы давно хотели и ждали, а аналогов ему на данный момент нет, то записывайтесь, мест и времени осталось немного: https://forms.yandex.ru/u/66a2102002848f04231a305d/ 🚩Для тех, кто уже добавился в форму: сегодня-завтра вам придут на почту письма с перечнем необходимых документов для заключения договора и включения в программу, а также будет ссылка для добавления в чат, где будет вся информация по обучению.

🎬 Смотрите, какие фильмы мы будем обсуждать в следующем сезоне с сентября по май! Красота 🤩 Выбрала самое интересное из нашего списка, мы довольно активно по нему идем, скоро все фильмы посмотрим :) 💔 Всё еще под вопросом полноценное проведение тьюторских суббот, потому что мы ищем финансирование нашей деятельности, в том числе на программы поддержки тьюторского и родительского сообщества, куда входят наши тьюторские субботы, но кино-клуб точно проводить раз в месяц будем! 🎁 Напоминаю, что возможна поддержка нашей деятельности на сайте https://inclusiontutor.ru/ одним кликом по кнопке «Поддержать нас». Благодаря вашей поддержке наши тьюторские субботы станут более реальными! Я уже подготовила сетку тьюторских суббот на весь учебный год! У нас будут два сезона по четыре месяца. Нас ждут классные и интересные изменения, но пока их засекречу. Как найдем финансирование, согласуем выступления спикеров, так и расскажу про эти классные задумки.

Дочитала книгу Анатолия Валевского «Горький вкус мандаринов». История про Эллиота — молодого человека, в 8 лет попавшего в автокатастрофу, последствия которой ограничили его мобильность. Он передвигался в инвалидной коляске, мама в автокатастрофе погибла, отец из семьи ушел задолго до трагедии, но после появился друг семьи, с которым дальнейшая жизнь Эллиота становится сильно связана. Друг этот — Папа (так его называют) — директор интерната для детей с инвалидностью, опытом сиротства и разными особенностями. Некоторые дети уже подростки, многие ходят в школу. Обучение было и при интернате, но Эллиот вырос, и ему пришлось ездить в местную школу, потому что он был один в интернате своего возраста. У Эллиота была подруга, а затем появился и близкий друг Мика. Вот в этот отрезок жизни Эллиота, когда он пришел в новую школу, учился там, познакомился с классной учительницей литературы, упражнялся в острословии вместе со своим другом Микой, а вечерами беседовал с Папой — погружает нас автор — Анатолий Валевский. Книгу не только хотелось читать каждую свободную минуту, но и растянуть время до окончания чтения. Я очень быстро прочитала две трети книги, а оставшуюся треть оставляла по чуть-чуть перед сном, потому что никак не хотелось расставаться с героями, не верилось, что придется переворачивать последнюю страницу. Сейчас хочется еще историй из дальнейшей жизни Эллиота. Невероятный стиль текста, а диалоги героев — это отдельный вид писательского мастерства. Наверное, в жизни мне такое общение показалось бы токсичным, но в книге оно было иронично-саркастичным, добрым и забавным. Иногда взрослым, наталкивающим на размышления. Временами вызывало вопросы — а точно ли можно вот так интересно и необычно анализировать ситуации и разбираться в своих чувствах? Когда начала читать, фотографировала страницы с цитатами (так это привычно-блогерски, когда хочется делиться оригиналом текста!), но, когда дочитала до конца, поняла, что произведение настолько цельное, что его надо проживать каждому самостоятельно. Переживать вместе с Эллиотом и Микой. Сочувствовать выгоревшим педагогам. Злиться на их злость по отношению к ученикам. Только тогда получается почувствовать себя на месте главного героя и понять, что происходит вокруг. Понять, почему без сарказма никак эту жизнь не прожить, а без дисциплины не написать ни строчки (ох, Эллиот, как я тебя в этом понимаю!). Читала и вспоминала себя на балконе у любимой бабушки, когда она мне делала домик из подушек и одеял, варила и охлаждала компот из сухофруктов, а я устраивалась в этом своем мире вместе с интересной книжкой и забывалась до самого заката, когда свет совсем уходил и спускался душный вечер. Хочется еще раз туда и в тогда. А потом обсудить это с бабушкой за ее вкусным ужином. Спасибо автору, что вернул мне все эти воспоминания. Спасибо за эти переживания и эмоции, это были очень интересные несколько часов жизни!

❗️Вы просили, мы сделали! Летнюю группу для изучения тьюторства в инклюзии! Объявляем о предзаписи на наш исключительный и крутой курс, не имеющую аналогов программу повышения квалификации «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»! 👋Ключевая информация по программе: 1️⃣Отзывы можно увидеть на странице самой программы, у меня на канале от студентов первого выпуска, а также отзывы от студентов второго выпуска, включая аудио-отзыв, который спонтанно случился во время защиты :) 32 выпускника с двух наборов программы, из них оставили подробные отзывы 15 человек прямо на странице курса — это очень крутой показатель! 2️⃣Мы планируем в этом учебном году обучить и выпустить еще три группы студентов, сроки будут такие: — 3 поток: 12.08.24 — 20.09.24 — 4 поток: 11.11.24 — 20.12.24 — 5 поток: 12.03.25 — 21.04.25 Выбирайте тот промежуток времени, который вам наиболее подходит и записывайтесь в форму предзаписи: https://forms.yandex.ru/u/66a2102002848f04231a305d/ 3️⃣График занятий: понедельник-среда-пятница с 18-00 до 20-00 по московскому времени 4️⃣Сколько часов ППК будет в документе: 72 часа 5️⃣Будет ли документ: да, будет выдано удостоверение соответствующего образца, после окончания программы и успешной защиты проекта пришлют скан документов. 6️⃣Будет ли обратная связь: да, у участников курса будет отдельный чат, где будет вся основная информация по курсу, домашние задания и всякие приятности. На каждое ваше домашнее задание я буду давать подробную обратную связь. По возможности буду давать комментарий и на самом занятии, чтобы можно было всем вместе обсудить. 7️⃣Будут ли записи лекций: да, на следующее утро записи появляются на платформе в вашем личном кабинете. Там же будут все методические материалы по теме. Но на лекциях лучше присутствовать онлайн, так как будут тренинги и игры, которые эффективны только в непосредственном взаимодействии участников. 8️⃣А если у меня нет высшего педагогического и вообще тьютором я работать не собираюсь, мне будет этот курс полезен: да, будет! Если наши темы для вас актуальны в каком-то другом контексте (вы — родитель ребенка с особенностями в развитии или бакалавр, который только выбирает свой профессиональный путь), то присоединяйтесь. Всё будет понятно, что окажется сложным, будем вместе разбираться, от вас главное — заинтересованность! Напомню, что у нас несколько преподавателей на программе! 🩷Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве. 💚Алеся Соловьева — учитель начальных классов, дефектолог, поведенческий аналитик, куратор автономного класса в Нижнем Новгороде. 🩵Галина Медведева — куратор ресурсного класса в Ставрополе, поведенческий аналитик, педагог с тьюторскими компетенциями. 🧡Олеся Чимбиржи — тьютор в Чебоксарской гимназии, специалист по сенсорной интеграции. Эта программа уникальна тем, что все занятия идут вживую, каждый раз мы добавляем что-то новое, совершенствуем и вносим актуальные изменения. О деталях программы тут. ‼️ И еще одно интересное нововведение! После прохождения программы мы предлагаем студентам бесплатную стажировку в трех городах на выбор: Москва, Нижний Новгород и Ставрополь. Это будет один день встреч с педагогами, вы посмотрите на работу тьюторов в центрах. Для студентов нашей программы эта стажировка по желанию входит в курс, вам нужно будет только взять на себя расходы по перемещению/проживанию. ✅А также после успешного прохождения курса вы будете добавлены в наш реестр тьюторов. 💬 А теперь главное — сколько всё это стоит? Цена по предзаписи (если вы заполнили свои данные в форму) — 5800 рублей. Возможно на 4 и 5 поток будет повышение цены до 6500 рублей. Для такой мощной программы это абсолютно уникальная история. 🔔Записывайтесь скорее https://forms.yandex.ru/u/66a2102002848f04231a305d/ и давайте изучать тьюторство в инклюзии вместе!

✏️ Собрала все комментарии о том, что нужно тьюторам. Хочу сердечно поблагодарить всех, кто высказался! Вы — большие молодцы! Это значит, что часть педагогического сообщества проделали огромный путь к тому, чтобы перейти от молчания к высказываниям, пожеланиям и осознанию, что вообще-то для профессионалов могут и должны быть соответствующие условия работы. Удивительно, насколько сообщения соответствуют тому, о чем и мы пишем, но это как раз значит, что мы на одной волне с сообществом и специалистами. Ну и будет теперь что показать директору любой школы, если будут говорить, что для инклюзии в образовательных организациях всё есть, и тьюторы живут прекрасно. ✅ Давайте резюмирую по пунктам, что же всё-таки нужно, чтобы тьютор оставался в профессии и хотелось бы идти в тьюторы тем, кто еще только эту самую профессию выбирает. 1️⃣Тьюторам нужна поддержка администрации школы/сада в проблемных ситуациях с родителями. 2️⃣Тьюторам нужно признание их профессии, потому что далеко не все считают тьюторов значимыми специалистами в образовательном процессе. Это, возможно, коррелируется с тем, чтобы информация о тьюторах была условно на всех стенах образовательной организации, чтобы не возникало вопроса, что это за зверь специалист такой у нас в классе/группе. 3️⃣Повышение оплаты труда (мы на это не можем повлиять, но пусть это будет в числе пожеланий, чтобы было видимым). 4️⃣Тьюторам нужна помощь от эмоционального выгорания. Профилактика выгорания специалиста. 5️⃣Тьюторам нужно материально-техническое оснащение в образовательных организациях, чтобы была возможность реализации инклюзивных практик и эффективного сопровождения. 6️⃣Тьюторам нужен тьюторский лагерь. И это не про обучение, а отдых и всякую классную активность, которая у нас была в детстве. 7️⃣Тьюторам нужны льготы (пока непонятно, какие именно, но пусть будет обозначено). 8️⃣Тьюторам нужна поддержка других специалистов, чтобы всегда можно было рассчитывать на замену в случае больничного или отпуска. 9️⃣Ежемесячные супервизии. Тут же добавлю про наставничество в профессии. 1️⃣0️⃣ Сообщество в каждом городе для очных встреч. 1️⃣1️⃣ Карьерный рост в профессии. Я этот момент подсветила, как требующий обсуждений и дискуссии. На мой взгляд, если тьютор будет расти по части прикладного анализа поведения (куратор, супервизор), то это означает, что мы тьюторов теряем. В обычной системе образования тьютору вроде расти некуда, разве что быть руководителем тьюторской службы, если мы говорим о том, чтобы тьютор остался в профессии. Поэтому мне тут видится важным горизонтальный рост. Другие возможности, разнообразие деятельности, но не уход из профессии. 1️⃣2️⃣ Добавлю еще компенсацию обучения, которая была уже озвучена постом выше. 👨‍💻 Кажется, работы очень много, ну и, как минимум, не остается сомнений, зачем и для чего нужно сообщество и НКО, поддерживающее работу тьюторов в инклюзии.

На встрече тьюторов я подняла вопрос, а что может быть важным и нужным для тьюторов, какой именно поддержки не хватает? Давайте побрейнштормим! Конечно, в идеале это повышение зарплаты, но мы на это не можем влиять, то есть, принимается всё то, что может сделать НКО в рамках своей деятельности. У нас были такие варианты: ➖ компенсация любого обучения в пределах 50.000 рублей один раз в год ➖ информация о профессии условно прямо на стенах школы/сада, чтобы все понимали, что за специалист и что он делает в образовательной организации ➖ очные встречи в каждом городе, где есть наше сообщество (а оно есть практически везде) ➖ супервизионные группы Дальше нам уже пора было разбегаться, и мы многое не докрутили, а это ощущается важным и нужным. Давайте сейчас закроем глаза и помечтаем! А потом откроем и напишем, что нужно тьютору, чтобы хотелось продолжать работать и не думать о том, чтобы уйти из профессии или сменить ее. Что может быть такого в нашей профессии привлекательного, чтобы студенты захотели в наше сообщество присоединиться? Принимается любой, абсолютно любой вариант, кроме повышения зарплаты (на это мы найдем компенсирующий пункт). Поделитесь своими мыслями, даже если вы не работаете сейчас тьютором, а только собираетесь или вы родитель и у вас есть размышления в эту сторону. Мы очень хотим быть максимально полезной организацией, работающей по запросу, помогите, пожалуйста, нам такими стать ☺️

Не могу не поделиться! Когда-то мне написала Юлия Алексеева и рассказала про книгу Анатолия Валевского «Горький вкус мандаринов». Юлия, кстати, тоже участница конкурса «Тьютор в инклюзии 2024» в номинации «Тьютор — родитель»! Я сейчас читаю эту книгу и не могу оторваться, но главное мне хочется из нее постоянно что-то цитировать! Не ищите книгу в электронном виде (ее нет), ее можно только в бумажном виде купить: WB,OZON,Yandex. О чем книга: В интернате для детей с ограниченными возможностями здоровья, называемого его обитателями «Голгофой», проживает воспитанник-колясочник со странным именем Эллиот. Преодолеть жизненные невзгоды, одиночество, неуверенность в себе главному герою помогает дружба с одноклассником Микой. А неравнодушие к судьбе ученика учительницы литературы Матильды и директора «Голгофы», которого все ученики называют не иначе как Папа, вселяют в Эллиота уверенность, что без мечты и надежды жить нельзя. Мне очень хочется делиться цитатами из книги и предложить вам угадать, кем по моему мнению является Матильда для Эллиота :) Я написала Анатолию, запрошу разрешения на пару цитат и поделюсь, если будет согласие. Пока я в процессе чтения, и я давно уже не помню, чтобы я за пару часов читала 100 страниц бумажной книги (да что там! когда я вообще настолько увлекалась бумажной книгой уже забыла). Надеюсь, что когда доберусь до дома, дочитаю до конца и напишу взвешенную рецензию-отзыв на это прекрасное произведение.

На днях я встречалась с Юферевой Марией — победительницей конкурса «Тьютор в инклюзии 2024» в номинации «Тьютор — вечный студент». Мы всей нашей командой жюри дружно стали вечными студентами, слушая доклад Марии, настолько он был необычным, интересным и полезным по новым знаниям (посмотреть видео выступления Марии можно здесь — VK и YouTube) 🎁 Мария на встречу пришла с подарками! В видео посмотрите, какие они классные и приятные :) Все эти вещи так или иначе сделаны или придуманы (как вот слова на футболках) ребятами из проекта Марии «Инициатива», который создан для детей с особыми потребностями. В проекте работают специалисты с опытом работы с детьми, нуждающимися в особом внимании. 💞 Очень люблю рассказывать про такие проекты, а когда мы пересекаемся вот таким образом — после взаимодействия по конкурсу, то кажется, что чудеса случаются! Еще из необычного: Мария увидела сообщение о конкурсе на канале Людмилы Петрановской, где Людмила Владимировна разместила про нас информацию. Вот так мы узнаем, откуда к нам пришли участники, и после этого масштабы конкурса кажутся еще более впечатляющими. Очень рада была увидеться с Машей, общались мы больше часа, потом мне надо было убегать на лекцию, но осталось ощущение, что говорить мы можем бесконечно, а еще мы в будущем обязательно будем делать совместные проекты! А если вам интересен Машин проект «Инициатива», то почитать про него и поглядеть на деятельность можно в VK и в Телеграм. Этот клуб — уникальное место поддержки и развития детей. Проект основан на идее индивидуального подхода, инклюзии, равенства и разнообразия. Мария на встрече много говорила о том, что для нее лично тьюторство — это в первую очередь про социализацию, коммуникацию и взаимодействие — поддержку в выстраивании этих процессов. Поэтому она взяла такую тему для своего выступления на конкурсе. Надо нам на тьюторских субботах об этом обязательно поговорить!